数学北师大版七年级上册一元一次方程的应用－－－水箱变高了.docVIP

七年级数学(上)公开课教案 授课课题：5.3 《应用一元一次方程------水箱变高了》 教材分析：本节学习列方程解应用题，其关键还是寻找实际问题中的等量关系。在实际生活中经常会遇到类似本节情境的问题，最关键的是抓住变化中的不变量，从而设出未知数，根据等量关系列出方程.教学时，应鼓励学生独立思考，发现等量关系.特别是对例1，应让学生根据生活经验和原有基础分组独立完成，然后请各小组汇报：四个小问题的解答情况，最后组织学生展开讨论：解这道题的关键是什么？从解这道题中你有哪些收获和体验？因此，本节教材的处理策略是：展现问题情境——提出问题——分析数量关系和等量关系——列出方程，解方程——检验解得合理性。 教学目标： 1．通过分析简单问题中的数量关系，建立方程模型解决问题。 2．进一步体会运用方程解决问题的关键是找等量关系，认识方程模型的重要性。 3．通过对实际问题的探讨，使学生在动手、独立思考的过程中，进一步体会数学应用的价值，鼓励学生大胆质疑，激发学生的好奇心和主动学习的欲望。 教学重点：找出等量关系，列出方程并准确地解答 教学难点：借助列表格法，根据等量关系列出方程。 教学方法：讲解法 谈话法 讨论法 学习方法：自主学习 探究学习 合作学习 教学模式：“五学”模式，即目标导学，自主探学，合作研学，展示赏学，检测评学。 教学准备：若干根铁丝 数学课件 教学过程： 一、目标导学 1.复习提问： 展示一个长方形，问：长方形的周长公式是什么？ （ 长+宽 ）×2 = 周长 2．填表： 图形 长 宽 周长/ C 长方形 2 1 6 长方形 3 2 10 长方形 4 1 10 长方形 4 2 12 3.问题与思考： 展示一根铁丝和已围成的一个长方形，问：你能将一根若干厘米长的铁丝围成一个长方形吗？ 4.小组合作，动手操作： 将30厘米长的铁线围成一个长方形，你所围成的一个长方形的长和宽分别是多少？你是怎么做的？ 分析：(1)学生分成9个小组，进行小组合作学习。 (2)请各学习小组将长与宽的数值填入表格: 图形 长 宽 周 长 长方形 30 长方形 30 长方形 30 长方形 30 长方形 30 (3)你是怎么做的？ 图形 长 宽 周 长 长方形 x 15-x 30 备注：可以借助 列表格法 来解决问题。 4.揭示课题： 5.3应用一元一次方程------水箱变高了 5.学习目标： （1）会找等量关系；（2）会列方程求解。 二、探索新知 课本 例： 用一根长为10米的铁丝围成一个长方形。 (1) 使得这个长方形的长比宽多1.4米，此时长方形的长、宽各为多少米？面积呢？ （2）如果围成的长方形的长比宽多0.8米，此时长方形的长、宽各是多少米？ 它所围成的长方形与（1）中所围成的长方形相比，面积有什么变化？ （3）如果围成的长方形长与宽相等，即围成一个正方形，此时正方形的边长是多少米？它所围成的面积与（2）中相比又有什么变化？ 活动一：例 (1)小题 例： 用一根长为10米的铁丝围成一个长方形。(1) 使得这个长方形的长比宽多1.4米，此时长方形的长、宽各为多少米？面积呢？ 1、自主探学 学生活动：学生独立学习，并思考： （1）已知量： 未知量： （2）等量关系：（可用文字+数字+符号来表示） （ 长 + 宽 ）× 2= 10 （3）设长方形的宽为x米，则填表： 图 形 长/米 宽/米 周长 长方形 x+1.4 x 10 （4）列方程： 2（x + x + 1.4）=10 （5）解方程： x=1.8 ，x+1.4=3.2 ，面积为1.83.2=5.76（平方米） （6