海洋教育融入海岛校本课程的行动研究-宁波大学学报.PDFVIP

第 40 卷 第 6 期 宁 波 大 学 学 报 （教 育 科 学 版 ） Vol. 40 No. 6 20 18 年 11 月 JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY （EDUCATIONAL SCIENCE EITION ） Nov. 20 18 海洋教育融入海岛校本课程的行动研究 1 2* 唐 媛 ，刘训华 （1. 定海小学教育集团 ，浙江 舟山 31600 ；2. 宁波大学 海洋教育研究中心，浙江 宁波 315211 ） 摘 要 ：通过海洋教育综合实践活动 ，以六年级学生作为研究对象，从活动的实施及调整过程中发现 ，教 师减少讲授，多引导学生自行完成实地考察、自主探究活动以及活动报告等，学生收获更为丰硕。本研究 认为 ，海洋教育实践中增加学生实际操作，能使教学活动更灵活更有效，更能提高学生的能力，亦使海洋 教育课程更加贴近学生的实际生活 。 关键词 ：海洋教育；校本课程 ；综合实践活动 中图分类号：G642 文献标识码 ：A 文章编号 ：1008-0627 （20 18 ）06-0022-05 一、研究目的与方法 访研究 、总结归纳的能力得到提升 ；二是参观养 本研究 以浙江省舟山市定海区长岛小学的 殖基地和进行现场烹饪大赛 ，使学生感受到团结 海洋教育实践为对象 ，探讨如何以海岛校本课程 协作 、交流探究的力量 ，养成热爱劳动的习惯并 为载体 ，实施海洋教育教学的策略问题。21 世 懂得体贴父母 ；三是在公众面前展示活动成果 ， 纪是海洋的世纪 ，长白岛依海而生 ，作为重点渔 向全校师生、全岛居民介绍长白对虾 ，宣传家乡 ， 业乡镇 ，美白对虾的养殖所得是当地渔民们的主 使学生在公众面前做到不胆怯 ，使自信心和语言 要收入 。作为定海区的重点渔业乡镇 ，长白岛还 表达能力得到极大地增强和提升 ；四是开展各类 是舟山市水产养殖科技示范基地 。国内海洋教育 宣传家乡物产的创意活动 ，使学生拥有 “知我长 校本课程建设已有初步基础 ，在青岛、上海 、舟 白、爱我家乡”的乡土情怀。 山、厦门等地 ，一些以海洋教育作为特色的中小 本研究以行动研究作为主要研究方法 ，“对 学校 ，校本课程建设历经数年 ，在课程建设和活 海洋教育活动来说 ，没有一成不变的、最为有效 动实施等方面 ，形成初步体系 。校本课程是实施 的教育模式，只有最适合学校 、教师和学生的教 海洋教育的主要途径 ，海岛农村学生对自己生活 育方法 。”[2] 通过具体的各类实践活动 ，在做 的这片土地，对家乡本土特色知之甚少 。海洋素 中学、做中研 ，通过活动前后的问卷调查 ，检测 养是一种综合素养 ，综合素养获得最有效的途径 学生的困惑与所得 ，进一步改善教学方式 ，形成 是实践 ，实践的前提是学习方式的转变 。[1] 笔 更适合学生的教学活动 。 者以 “爱我长白 ，争做海岛合格小公民”校本课 二、课程内容设计 程为背景 ，进行本次 “家乡美食——长白对虾” 对照中小学生综合实践活动的内容范围 ，结 综合实践活动 ，为学生搭建平台 ，使学生走向社 合长白岛学生的实践活动方式 ，笔者对此次活动 会 ，在实践中增长获得知