英国大学教师发展中心的建设与启示-重庆高教研究.PDFVIP

　 ２０１６ 年９ 月 重 庆 高教 研 究 Ｓｅｐ． ，２０１６ 第卷第期 ４ 　 ５ Ｃｈｏｎｇｑｉｎｇ Ｈｉｇｈｅｒ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｒｅｓｅａｒｃｈ Ｖｏｌ４　 Ｎｏ５ ■ 比较高等教育 ＤＯＩ：１０．１５９９８／ ｊ．ｃｎｋｉ．ｉｓｓｎ１６７３－８０１２．２０１６．０５．０１６ 英国大学教师发展中心的建设与启示 ———以爱丁堡大学学术发展研究所为例 陈橄榄 （厦门大学　 教育研究院，福建　 厦门　 ３６１００５） 摘　 要：教师发展水平对高等教育质量有重大影响。英国爱丁堡大学不断扩充教师发展 中心的职能以期覆盖更全面的服务内容，通过设立教学证书、为教师开设培训课程、开办 工作坊、向教师提供丰富的信息与资源、协助教师进行教学评估与反馈、支持教师进行包 容性教学等方式来促进教师发展，提升教师教学能力，提高高等教育质量。爱丁堡大学的 经验可为我国高校教师发展中心的建设提供借鉴，高校应完善教师培训认证制度、开展多 样化的课程与工作坊、培育教师发展中心特色、细化项目支持与丰富信息资源，多角度采 取措施提高教师发展中心水平。 关键词：教师发展；教师发展中心；爱丁堡大学；学术发展研究所 ［中图分类号］Ｇ５１３；Ｇ６４７　 ［文献标志码］Ａ　 ［文章编号］１６７３－８０１２（２０１６）０５－０１０９－０６ 一、问题的提出 ２００３ 年，中国高等教育毛入学率超过１５％ ，正式进入大众化阶段，高等教育在其后的１０ 年间获得了 迅猛发展，到２０１４ 年这一数据已达到３７．５％。目前中国高校在校生规模为３ ５５９ 万，占世界大学在校生 总规模的 ，居世界首位。从这一庞大的数据来看，根据日本学者有本章的定义，中国已步入高等教育 ２０％ “后大众化阶段”，即高等教育毛入学率达到３６％～５０％。数量的增长与优质教育资源缺乏成为这一时期 的主要矛盾，高等教育从注重“量”的增长到重视“质”的提升已成为人们的共识。 提高高等教育质量离不开高等教育的两大主体：教师和学生，学生的培养主要取决于教师。学生数量 收稿日期： 　 　 　 ２０１５－０７－０３ 作者简介：陈橄榄（ —），女，湖南岳阳人，厦门大学教育研究院硕士研究生，主要从事比较高等教育研究。 　 　 　 １９９３ 引用格式：陈橄榄英国大学教师发展中心的建设与启示———以爱丁堡大学学术发展研究所为例［］重庆高教研究， ，（）： 　 　 　 ． Ｊ ． ２０１６ ４ ５ １０９－１１４． ： ——— 　 　 　 Ｃｉｔａｔｉｏｎ ｆｏｒｍａｔ ＣＨＥＮ Ｇａｎｌａｎ ． Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ ｃｅｎｔｅｒ ｆｏｒ ｆａｃｕｌｔｙ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ａｎｄ ｉｔｓ ｉｍｐｌｉｃａｔｉｏｎ ｉｎ ｔｈｅ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ ｏｆ ＵＫ Ｔａｋｉｎｇ ｔｈｅ ［］ ， ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｆｏｒ ａｃａｄｅｍｉｃ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｉｎ ｔｈｅ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ ｅｄｉｎｂｕｒｇｈ ｆｏｒ ｅｘａｍｐｌｅ Ｊ ． Ｃｈｏｎｇｑｉｎｇ ｈｉｇｈｅｒ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｒｅｓｅａｒｃｈ ，（）： ２０１６ ４ ５ １０９－１１４． ··