2014嘉善县px023中小学美术培训活动（一）.doc

2014嘉善县px023中小学美术培训活动(一) 主办：嘉善县教育研究培训中心 承办：嘉善县泗州中学 活动时间：2014年4月17日 活动内容：课堂教学实践、名师课观摩、专家讲座 参加人员：市专家、各中小学美术教师 主持人：傅水平（嘉善县研训中心） 记录人：邵旻 一、傅水平老师介绍活动安排 1、公开课教学展示 2、公开课教学研究，评课 3、常规美术教学的走向（嘉善研训中心 傅水平） 4、小学生美术创作辅导（嘉兴市艺术小学 章磊） 二、观摩展示课 观摩两节展示课，分别是嘉善县泗州中学的宋述龙老师执教的浙美版七年级上《生活中的纹样》；嘉善县丁栅中心学校张旭霞老师执教的浙美版八年级上《标志设计》。 三、执教教师进行教学反思，全体教师进行交流研讨 1、李强老师对《生活中的纹样》评课：①展示生活中的纹样时候，可以选取学生自己身边熟悉的纹样，在选择物品载体的时候，譬如可以选择手机板鞋这系列物品，这样更会激起学生的兴趣。②在课堂教学中，始终做到“以学生为本，从学生出发”。③宋述龙老师的课堂节奏是否太赶，有些知识还未拓展，接着就进入了创作，没有通过生活，挖掘下去。 2、宋述龙老师进行教学反思：本课源自《生活中的纹样》一课，宋老师自认为，这节课要在课堂中拿出作品效果，是非常有难度的，所以从最初简单到只做一个单独纹样，如果情况客观，再适当做一个适合纹样。在绘制作品的过程中，学生期初基本也都是采用线条，并没有考虑到进行点、线、面、疏密对比，这些重点。但是美术作品的最终目标是为了传达美感，拓宽视野，所以这个作业形式的设计方法也非常的重要，从画面图形的形成，概括，变形，夸张，这些都是作品最后呈现的侧重点。 3、袁雁老师对《生活中的纹样》评课：①首先是对课的理解，认为宋老师平时上课的时候善于引导学生，但今天上课则是采用提出问题，然后分别取解决问题，最后使学生的作品效果，呈现方式都非常的出众。②其次是感慨，怎样去把学生的作品展示好，课程的内容、重点，落实好。把鱼作为整节课的切入点，再通过点、线、面，以鱼作为基础进行变形，学生就很自然的跟老师有了互动。 4、金宇超老师通过这二堂课，再根据自身的经验，阐述了她的观点，①新型美术教学中的三个侧重点，兴趣、主题、主观。 在通过“情意思考”，情景、情趣、情意、情感，这么一种教学策略，让学生用一种愉悦的心情去掌握美术技能。②如何让学生主动参与到美术作品创作中去，美术老师要严格要求自身，展现出自身的特色，通过各种方式去激发学生的兴趣，使得学生可以表达出来，或者告诉自己，整一个过程都是在教师的启发，练习，评价中贯穿起来的。 5、朱炯老师对这二堂课的感想，学生从小学到中学有一定的连贯性，要根据学生的实际情况，再考虑到这堂课要呈现的作业效果，选择倒退的思路，也是一个不错的想法，让学生先画，然后发现自身的问题，再进行点评修改，最终达到期待的效果。课堂的结束也不能草草了事，要对学生的作品有一个反馈，不仅要有文字上的反馈，也要有展示效果的反馈。 6、傅水平老师的评价：二堂课的侧重点非常的突出，二位老师的教态，语言自然，整个教学环节非常的流畅，最终的作业呈现效果非常完美。宋述龙老师的课堂中某位学生的作品，由下面密集到上面疏松，横竖、长短、黑白的对比，同时也有相呼应的纹样，更重要的是学生的礼貌更值得赞叹。张旭霞老师的教学设计中，抱着让孩子学习---让孩子快乐的学习---在快乐的学习中去学会技能，那才是发自内心真正的快乐，学生能在自己的作品中得到成就感，体验到快乐，学会了技术，那才是自我成就的达成。 常规美术教学的走向 傅老师对常规美术教学的走向，通过以下几个方面进行了详细解读： （一）接受学习与探究学习的区别 接受学习：教师通过讲授法、这是一种由教师用生动的语言向学生传授知识的方法，主要是教师讲学生听。它包括讲述法、讲解法、讲读法等。一般理论性的讲述、美术常识、欣赏教学以及技法课训练前的讲解，都采用讲授法。通过这些过程，最后呈现结论。 探究学习：让学生在实践的过程中自己发现问题，以达到巩固知识、形成各种技能、技巧、把知识变换为能力，通过这些过程，探究发现结论。 （二）接受学习与探究学习的利弊 接受学习：用这种方法教学的长处是知识的系统性、逻辑性强、效率高，照顾面宽。但其缺点是容易使学生处于被动状态，同时具有依赖性，缺乏感性知识，如无法解决怎样画等问题。 探究学习：这种方法有利于启迪学生思考，激发学生积极思维和师生双方在探究过程中信息的积极呈现。但缺点是意见容易分散，运用不好还容易使所传授知识支离破碎。 （三）教育，别再以爱的名义对孩子让步---钱文忠（复旦大学历史学系教授） 傅老师通过一句话：“人生就是快乐与痛苦同在，为什么我们要把痛苦从中剔除。”引入对钱文忠教授的教