网站大量收购独家精品文档,联系QQ:2885784924

2014嘉善县px023中小学美术培训活动(一).doc

2014嘉善县px023中小学美术培训活动(一).doc

  1. 1、本文档共3页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
2014嘉善县px023中小学美术培训活动(一) 主办:嘉善县教育研究培训中心 承办:嘉善县泗州中学 活动时间:2014年4月17日 活动内容:课堂教学实践、名师课观摩、专家讲座 参加人员:市专家、各中小学美术教师 主持人:傅水平(嘉善县研训中心) 记录人:邵旻 一、傅水平老师介绍活动安排 1、公开课教学展示 2、公开课教学研究,评课 3、常规美术教学的走向(嘉善研训中心 傅水平) 4、小学生美术创作辅导(嘉兴市艺术小学 章磊) 二、观摩展示课 观摩两节展示课,分别是嘉善县泗州中学的宋述龙老师执教的浙美版七年级上《生活中的纹样》;嘉善县丁栅中心学校张旭霞老师执教的浙美版八年级上《标志设计》。 三、执教教师进行教学反思,全体教师进行交流研讨 1、李强老师对《生活中的纹样》评课:①展示生活中的纹样时候,可以选取学生自己身边熟悉的纹样,在选择物品载体的时候,譬如可以选择手机板鞋这系列物品,这样更会激起学生的兴趣。②在课堂教学中,始终做到“以学生为本,从学生出发”。③宋述龙老师的课堂节奏是否太赶,有些知识还未拓展,接着就进入了创作,没有通过生活,挖掘下去。 2、宋述龙老师进行教学反思:本课源自《生活中的纹样》一课,宋老师自认为,这节课要在课堂中拿出作品效果,是非常有难度的,所以从最初简单到只做一个单独纹样,如果情况客观,再适当做一个适合纹样。在绘制作品的过程中,学生期初基本也都是采用线条,并没有考虑到进行点、线、面、疏密对比,这些重点。但是美术作品的最终目标是为了传达美感,拓宽视野,所以这个作业形式的设计方法也非常的重要,从画面图形的形成,概括,变形,夸张,这些都是作品最后呈现的侧重点。 3、袁雁老师对《生活中的纹样》评课:①首先是对课的理解,认为宋老师平时上课的时候善于引导学生,但今天上课则是采用提出问题,然后分别取解决问题,最后使学生的作品效果,呈现方式都非常的出众。②其次是感慨,怎样去把学生的作品展示好,课程的内容、重点,落实好。把鱼作为整节课的切入点,再通过点、线、面,以鱼作为基础进行变形,学生就很自然的跟老师有了互动。 4、金宇超老师通过这二堂课,再根据自身的经验,阐述了她的观点,①新型美术教学中的三个侧重点,兴趣、主题、主观。 在通过“情意思考”,情景、情趣、情意、情感,这么一种教学策略,让学生用一种愉悦的心情去掌握美术技能。②如何让学生主动参与到美术作品创作中去,美术老师要严格要求自身,展现出自身的特色,通过各种方式去激发学生的兴趣,使得学生可以表达出来,或者告诉自己,整一个过程都是在教师的启发,练习,评价中贯穿起来的。 5、朱炯老师对这二堂课的感想,学生从小学到中学有一定的连贯性,要根据学生的实际情况,再考虑到这堂课要呈现的作业效果,选择倒退的思路,也是一个不错的想法,让学生先画,然后发现自身的问题,再进行点评修改,最终达到期待的效果。课堂的结束也不能草草了事,要对学生的作品有一个反馈,不仅要有文字上的反馈,也要有展示效果的反馈。 6、傅水平老师的评价:二堂课的侧重点非常的突出,二位老师的教态,语言自然,整个教学环节非常的流畅,最终的作业呈现效果非常完美。宋述龙老师的课堂中某位学生的作品,由下面密集到上面疏松,横竖、长短、黑白的对比,同时也有相呼应的纹样,更重要的是学生的礼貌更值得赞叹。张旭霞老师的教学设计中,抱着让孩子学习---让孩子快乐的学习---在快乐的学习中去学会技能,那才是发自内心真正的快乐,学生能在自己的作品中得到成就感,体验到快乐,学会了技术,那才是自我成就的达成。 常规美术教学的走向 傅老师对常规美术教学的走向,通过以下几个方面进行了详细解读: (一)接受学习与探究学习的区别 接受学习:教师通过讲授法、这是一种由教师用生动的语言向学生传授知识的方法,主要是教师讲学生听。它包括讲述法、讲解法、讲读法等。一般理论性的讲述、美术常识、欣赏教学以及技法课训练前的讲解,都采用讲授法。通过这些过程,最后呈现结论。 探究学习:让学生在实践的过程中自己发现问题,以达到巩固知识、形成各种技能、技巧、把知识变换为能力,通过这些过程,探究发现结论。 (二)接受学习与探究学习的利弊 接受学习:用这种方法教学的长处是知识的系统性、逻辑性强、效率高,照顾面宽。但其缺点是容易使学生处于被动状态,同时具有依赖性,缺乏感性知识,如无法解决怎样画等问题。 探究学习:这种方法有利于启迪学生思考,激发学生积极思维和师生双方在探究过程中信息的积极呈现。但缺点是意见容易分散,运用不好还容易使所传授知识支离破碎。 (三)教育,别再以爱的名义对孩子让步---钱文忠(复旦大学历史学系教授) 傅老师通过一句话:“人生就是快乐与痛苦同在,为什么我们要把痛苦从中剔除。”引入对钱文忠教授的教

文档评论(0)

***** + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档