《光是怎样传播地》地教学设计课题.docVIP

实用标准文案 精彩文档 《光是怎样传播的》的教学设计 （教科版五年级上册第二单元第3课） 　　教学背景分析： 　　1、学生情况分析 　　四年级学生，他们经过三年多的学习，已经初步锻炼了科学探究能力，有一定的合作学习的基础。 　　2、教学方式和教学手段 　　教师创设一定的情境，引导学生对“光是怎样传播的”进行猜测和思考，学生设计实验证明自己的想法，在不断的验证和否定和否定之否定的过程中，多次反复，最终达成一致的认识——光在空气中是沿着直线传播的。 　　交流讨论、实验验证、小组合作、多媒体辅助教学。 　　3、技术准备 　　教师准备足够分量的活动材料，教师准备适当的教学辅助课件。 　　4、前期教学情况 　　学生开始学习有关《光学》的基础知识，已经知道什么是光源，最常见的一些光源和光源的分类，知道光学现象非常奇妙，充满了求知的欲望。 　　5、问题和对策 　　怎样设计实验验证自己的猜想是教学中的关键环节，在不断的尝试的过程中，学生的思维容易陷入混乱，教师要及时引导和调整教学思路。 　　教学目标： 　　知识与能力： 　　1、教师通过一个机智小故事引起学生的兴趣，使他们关注“光是怎样传播的”，并提出自己的猜想。 　　2、教师对学生的猜想分类，引导学生设计实验验证自己的猜想，并推导可能的结果。在这个过程中，特别注意学生之间、师生之间的相互质疑。 　　3、通过实验证明自己的想法，在不断的验证