《小学高年级学生元认知水平对学业成绩的影响》-毕业学术论文（设计）.docVIP

l 小学高年级学生元认知水平对学业成绩的影响 【摘要】本研究对萍乡市两所小学的五、六年级241名小学生的元认知水平进行调查，结合期末考试（毕业考试）的数学成绩进行了分析比较。结果显示：小学高年级学生的元认知整体水平随年级呈上升趋势。性别差异、年级差异对元认知的发展水平有一定影响，学生元认知能力对学业成绩构成回归，存在显著影响。 【关键词】小学生 高年级 元认知 学业成绩 【中图分类号】g625.5 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2012）10-0198-01 提出元认知这个概念的是美国心理学家flavell。近年来，国内外一些学者在学生元认知方面做了很多相关研究，如胡志海、梁宁建对学困生与对照组的元认知特点进行的比较研究、牛卫华和张梅玲对学困生与学优生在解应用题时的元认知差异进行的比较研究。不少研究证实了元认知与某些具体学业成绩（包括小学数学）的密切相关。 元认知是认知主体对自身心理状态、能力、任务目标、认知策略等方面的认识及其对自身各种认知活动的计划、监控和调节。元认知在记忆编码、提取、问题解决等一系列与学习相关的认知活动中起着重要作用，同时也起到对影响学习的各种内外因素的协调和整合作用。 一、研究的对象与方法 本研究选取了萍乡市开发区分处城市和农村的两所小学，两校的学生人数和教学成绩在开发区全体小学的排名中都处于比较居中的位置。研究中抽取了两校的五