《小学高年级英语写作教学的实施及策略》-毕业学术论文（设计）.docVIP

l 小学高年级英语写作教学的实施及策略 摘要：英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能，英语写作是听、说、读、写四个语言技能之一，是英语学习过程中看得见的记录。提高英语写作水平不容忽视。写作和任何形式的知识一样都是可以通过训练加以提高的。基础知识和能力并重，听、说、读和写并举。教师在平时的教学中应采取各种策略培养学生的写作能力，充分利用一切可以利用的机会启发、引导学生提高自己的写作水平。 关键词：英语写作；教学实践；策略 小学高年级写作的要求，实际上是“有指导的写作”。它通过提供情景（文字、图画、表格），让学生用学过的英语来描述事物或事情并表达一定的思想感情，以此来检验对所学英语知识的实践应用能力。在听、说、读、写四大技能中写的难度是最大的。那么如何在日常教学中，突破难点，整体提高英语听说读写水平呢？现将本人在写作教学方面的一些做法和体会整理如下，望与同行交流探讨。 一、制订目标，形成常规，逐步提高学生的写作能力 英语老师要吃透教材，了解掌握每个年级段学生在听、说、读、写四个方面的能力要求。针对其中“写”的要求，我们对三至六年级的英语写作教学制定目标，并使之形成教学常规。相对于三四年级的学生，五六年级的学生有更高的要求。定期要求学生制作手抄报，大家互相展示、阅读、交流。每星期背诵三句英语谚语或名言佳句。教学评价中引入句型转换、完形填空及小短文创作。小短文写作尤其重要，写作形式多