《小学音乐教学有效提问的思考》-毕业学术论文（设计）.docVIP

l 小学音乐教学有效提问的思考 摘 要：恰当好处的课堂提问不仅是教学成功的重要因素，也是启迪学生积极思考的驱动力。有效提问需要语言简味，因材施问，化难为易，层层深入。 关键词：有效提问；语言简洁；因材施“问”；化难为易 中图分类号：g427 文献标识码：a 文章编号：1992-7711（2012）22-093-1 课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术，也是课堂中最普遍的师生互动方式。恰当地问题能 “一石激起千层浪”，使师生一同畅游于美妙的音乐海洋。可是在实际的教学中，我发现，课堂提问常常有以下几种误区：1.提问的时机不对。2.提问次数太频繁。在欣赏教学中，我们应以听音乐为主，在学生没有感受前，老师提一大堆问题就有喧宾夺主之嫌，严重影响欣赏效果。3.提问没有新意，每部作品都是相同的提问，例如：乐曲表现什么内容？情绪是怎样的？让学生生厌，感觉枯燥，缺乏启发性。4.提问的语言拖沓，随意性较大，这样学生就毫无学习兴趣，教学效果较差。所以，恰到好处的课堂提问不仅是教学成功的重要因素，还是启迪学生积极思考的驱动力，更是教师综合素质的集中体现。下面就课堂教学中的有效提问谈谈我的看法： 一、有效提问需要语言简洁、指向性强 在教学过程中，我们所有的问题都是为学习歌曲服务的，“同学们，这首乐曲美吗？”（生答：美）“大家想不想学唱这首歌曲？”（生答：想）这样单一而又形式主义的提问，学