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26、三峡
26、三峡
郦道元
教学目标：
知识与能力：1、正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；
2、积累文言词语；
3、整体感知、理解课文内容。
过程与方法：4、体会文章的意境和作者的思想感情。
5、学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。
情感与德育：6、感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美山河的感情。
教学重点：
目标2、3、4
教学难点：
目标5
教学方法：
1、朗读背诵法；
2、讲解归纳法。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
教学要点：
归纳字词，疏理课文。
教学步骤：
一、导入：
用毛泽东的词《水调歌头·游泳》导入，显出长江三峡之气势。
才饮长沙水，/又食武昌鱼。/万里长江横渡，/极目楚天舒。 不管风吹浪打，/胜似闲庭信步，/今日得宽余。/子在川上曰： 逝者如斯夫！
风樯动，/龟蛇静，/起宏图。/一桥飞架南北，/天堑变通途。 更立西江石壁，/截断巫山云雨，/高峡出平湖。/神女应无恙，/当惊世界殊。
著名地理学家、散文家郦道元对三峡的风光也有一段非常精彩的描述，今天我们就学习这篇短文《三峡》。
二、走近作者：
了解作者及《水经》、《水经注》
本文作者郦道元，北魏著名地理学家、散文家，《水经注》是郦道元给《水经》作的注释。《水经》是记载我国河流水道的一部较早的地理书。原文记载简略，郦道元用收集到的有关资料记载和自己游历各地的见闻给《水经》作注，写成《水经注》40卷。语言简洁精练，文字秀丽优美，给后代游记文学有很大的影晌。虽是地理专著，却有宝贵的文学价值。
三、初读课文：
1、听课文范读。（录音或老师读皆可）
要求：注意听准字音，遇难记的字在文中圈注；注意朗读的节奏，如停顿、重音、声调等。
2、自读课文。（可齐读，也可自由读）
四、夯实基础：
1、读准字音：
阙(quē) 叠嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯（sù)
素湍(tuān) 绝巘(yǎn) 长啸(xiào) 属(zhǔ)引 哀转(zhuǎn)
（结合练习题二完成，先练后讲）
2、字词归纳：
1）通假字：
略无阙处 “阙”通“缺”。
哀转久绝 “转”通“啭”。
2）古今异义：
或王命急宣
至于夏水襄陵
3）一词多义：
自：自三峡……（自：从，由）
自非亭午……（自：如果）
绝：沿溯阻绝（绝：断绝）
绝岩多生怪柏（绝：极、最）
哀转久绝（绝：消失）
4）词类活用：
乘奔御风 奔，动词用作名词，指飞奔的马。
素湍绿潭 湍，形容词用作名词，指急流。
回清倒影 清，形容词用作名词，指清波。
由学生归纳，集体订正。
五、通释课文：
1、边读边结合注释理解语句意思。
2、不理解的圈画，小组交流。
3、集体全文通释订正。
强调个别句子的翻译，如：
自非亭午夜分，不见曦月
译文：若不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。（互文的修辞手法）
及时练习：林寒涧肃
译文：树林和山涧显出一片清凉和寂静。
六、本堂小结：
这一节课我们初步感知了本文，也积累了一些文言词语，但我想同学们在理解文章上还有一些疑惑，课后请同学们多读读文章，下一节课我们重点来解答同学们的不懂之处，到时请同学们大胆提出。
教学札记
教学札记
教学札记
第二课时
第二课时
教学要点：
1、体会文章的意境和作者的思想感情。
2、学习文中描写景物的方法。
教学步骤：
一、背诵导入：
背诵课文；
二、朗读指导：
同学们虽已
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