《阶段质量评估(五)》-课件设计（公开）.pptVIP

材料三 我国著名海洋学家、海军大连舰艇学院陆儒德教授曾做调查，他发现，知道“航海日”的大连市民极少。谈起国人的国土观念，陆儒德教授的情绪很激动：在当今相当多数中国人的头脑中，存在着一个误区，即提起国土，仅知道960万平方公里“黄色国土”，不晓得近300万平方公里的“蓝色国土”；说到海防，仅知道12海里领海主权，不晓得依法享有几倍领海宽度的国家管辖海域和遍及世界海洋的海洋权益。看起来，这似乎是常识上的误区，但实质上却是观念上的误区，这恰恰是我们中华民族千百年来形成的根深蒂固的“大陆观”的深刻反映，它已远远不能适应即将到来的“海洋世界”的新形势。 ——《大连晚报》2007-07-08 材料四 中国是个陆地大国，也是一个海洋大国，“海洋国土”面积300万平方公里，约占陆地面积的三分之一。国家要繁荣、人民要富裕离不开海洋。国家发展规划中，各地区、各行业都应想到海洋。中华民族富有悠久的海洋文化和航海传统，郑和下西洋把海洋文明和世界航海推向了鼎盛，是“世界大航海”的先驱者。光辉的民族海洋传统应大力弘扬。历史上由于漠视海洋、放弃海权，导致海防废弛、国门洞开。来自海上的帝国主义入侵，使中国沦落为半殖民地社会，丧权辱国的历史应永远反思…… (1)材料一、二中西塞罗和马汉都认为：“谁控制了海洋，谁就控制了世界。”请为他们的观点寻找两个历史依据。(4分) (2)材料三反映了什么问题?你认为应该怎样解决这个问题? (4分) (3)材料四中，除郑和下西洋外，中国古代悠久的海洋文化和航海传统的表现还有哪些?中国古代从何时起海洋事业遭受沉重打击?近代史上，由于漠视海洋而导致的恶果是什么?(5分) 【解析】关注海洋问题是一个社会热点问题，本题以海洋问题为主题组织四则材料，将中外海洋问题结合起来，旨在考查学生的归纳、分析能力，具有很强的导向意义。第（1）、（3）题根据设问要求，结合所学知识组织答案即可；第（2）题第一问，可以从材料中得出结论，第二问只要言之有理即可。 答案：(1)16世纪西班牙为了保障其海外殖民利益，建立无敌舰队，纵横地中海和大西洋。17世纪，荷兰是世界上最强大的海上霸主，因此，被称为“海上马车夫”。17、18世纪，英国成为海上霸主，建立起“日不落帝国”。 (2)反映了国人海洋意识和海洋观念淡薄。政府对海洋权益应高度重视；加大海洋意识和海洋观念的宣传力度；学校加强海洋意识和海洋观念的教育。 (3)表现：海上丝绸之路的开通，唐朝海上贸易的频繁，元代泉州是当时世界上最大的港口等。 打击：明朝实行“海禁”政策。恶果：鸦片战争清政府惨败；第二次鸦片战争失败；甲午战争战败，被迫签订《马关条约》等。 23.(2009·山东高考）书籍承载文化，传播知识，是人类的精神食粮和社会进步的阶梯。阅读材料，回答问题。 材料一 为学者，必有初。小学终，至四书。 论语者，二十篇。群弟子，记善言。 孟子者，七篇止。讲道德，说仁义。 作中庸，子思笔。中不偏，庸不易。 作大学，乃曾子。自修齐，至平治。 孝经通，四书熟。如六经，始可读。 诗书易，礼春秋。号六经，当讲求。 ——《三字经》 （1）材料涉及了儒家的哪些主要思想？承载这些思想的儒家经典在历史上发挥了怎样的积极作用？（4分） 下一页 上一页 首页 末页 章首 阶段质量评估（五） 专题五 世界近代文明 (90分钟 100分) 一、选择题（本大题共20小题，每小题3分，共60分） 1.一学者这样评价某国政治制度演进：“较少的腥风血雨，较少的声色俱厉，较少的深思高论，只有一路随和，一路感觉，顺着经验走，绕着障碍走，怎么消耗少，怎么发展快就怎么走，……温和中包含着刚健，渐进中累积着大步。”他评价的是( ) A.英国君主立宪制 B.德国君主立宪制 C.美国总统制共和制 D.法国共和制 【解析】选A。本题考查学生的分析、理解能力。英国君主立宪制经过“光荣革命”而建立，在某种程度上是妥协的产物；并且是世界上最先的立宪制政体，无经验可遵循。 2.（2009·厦门模拟）有学者认为：“（光荣革命）不是一次微不足道的政变，也不是一次以建立‘平衡宪法’为归宿的政治妥协，而是议会与国王权力关系史上的决定性转折点。”这里“转折点”指的是( ) A.通过《权利法案》结束了国王的权力 B.国家权力的重心由国王转移至议会 C.议会与国王在国家权力上实现了平衡 D.英国君主立宪制确立 【解析】选B。本题考查学生对历史结论的理解分析能力。光荣革命后国王地位发生了变化，国王统而不治，议会掌握实权，因此B正确。 3.英国政治家埃德蒙·伯克曾这样评价一场革命：“一场伟大的