《在实验探究教学中培养学生的创造能力》-毕业学术论文（设计）.docVIP

在实验探究教学中培养学生的创造能力 培养学生的创造能力是素质教育的核心内容，学生是否具有创造能力关系到祖国的未来和民族的兴旺。而化学教学中，实验贯穿于整个过程，实验本身就是一种探究性活动，具有创造性。因此，化学教学中的探究式教学就是在实验教学中，逐步探索研究以培养学生的创造能力。 一、实验探究教学中，民主开放的教学氛围是培养创造能力的前提 心理学研究表明，学生在心理安全和心理自由的条件下，才能进行创造性活动。因此，教师必须营造民主氛围，构建开放式课堂。在实验过程中允许学生发表不同的见解，充分发挥学生在实验中的主体作用，尊重学生人格，使学生获得心理安全。有一位老师曾经做过这样的测试。在分组实验中，对一组学生不断鼓励，并耐心细致地给学生讲解，让学生自由探索，从而使学生获得了良好的学习效果。而对另一组则是只要操作不规范，轻则责备，重则批评，学生因而就更加紧张，甚至发抖，试剂瓶口很难对准试管口。忙中出乱，一个简单的熄灭酒精灯操作，竟用嘴直接吹灭了。由此可见，民主、开放的教学氛围可以让学生自由探索，培养创造能力；反之，别说培养创造能力，就连正常的思维也会给打乱。 二、“实验教学”与“双基教学”相结合，促进学生知识和能力的迁移 创造就是