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在参与中学习与行动——”参与式“语文教学活动设计 西北师范大学教育学院 李金云 Lijinyun_126@126.com 主要内容： 板块一：体验“参与式” 板块二：认识“参与式” 板块三：实践“参与式” 体验参与式 活动1:词语接龙 单字组词：每组一个单音节词(大、高、红、好、美、水等)，组员轮流组词，直到说不出来为止。说不出者可说“过”。 词语接龙：如：好人→人民→民族→足球→球赛→赛马。（可使用同音词） 短句接龙：如：今天天气真好→好看的花→花儿朵朵开→开火车。（可使用同音词） 活动2：荒岛探险 目标：小组合作，完成写作练习。 方式：阅读材料，按“任务单”的提示，全体成员共同讨论，设计一个完整的故事梗概，每人分配一段编写任务，按照接力写的方式，把故事写在大白纸上。 认识参与式 活动3：反思梳理 如何认识“参与” 什么是“参与式教学” “参与式” 的理论来源 如何认识“参与” 什么是“参与式教学” 通过多种途径、手段和方法调动所有的参与者都能够平等地、积极地投入到学习的全过程中，在参与中学习和建构新的知识，掌握方法和形成能力，体验各种丰富的情感，形成新的价值观。 参与式教学活动的设计 为学生发展选择学习目标 创设学习活动情境 为学生提供信息资源与学习工具 确定学习活动时间 确定小组内角色分工与职责 明确学习活动步骤 各小组积极参与学习活动 学习成果