年敏月日直线型复习.pptVIP

二、对中考中直线形问题的总体认识 （一）从试题分析 1．基础题型（对基本概念、定理及基本图形、基本方法的考查） （1）相对弱化基本概念与判定定理的考查，强化运用性质定理求线段长与角度等的考查； （2）在求线段与角的问题中，强调转化思想、方程思想、几何变换思想的运用. 2．能力题型（对分析问题、解决问题能力的考查） 由单一的考查逻辑推理能力型试题向考查阅读理解能力、发现问题能力、推理论证能力等综合能力型试题转变． （二）从方法能力分析 1．相对淡化了证明的技巧，降低了证明的难度；注重学生“通过观察、分析、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据、给出证明”的能力； 2．强化了几何变换观念； 3．有意识地增强学生自学能力（阅读理解能力、类比能力等）与发现创造能力（猜想能力、合情推理能力、探究能力等）． 三、复习建议 第一、这部分知识与图形紧密有关，对学生相关能力要求较高，既要求学生能识别基本图形（判定），还要会应用基本图形特征解题（性质）；既要求能根据图形进行推理证明，还有对实际操作探究能力的要求。因此复习时不妨关注以下几个方面： 1.加强学生对基本图形的识别能力，重视对基本概念、性质、判定及相关重要结论的复习； 2.务必使学生落实基本证明方法，规范推理格式； 例3 （08年15题）已知：如图，C为BE上一点，点A、D分别在BE两侧，AB∥ED，AB=CE，BC=ED. 求证：AC=CD. 3.要熟练掌握一些图形常用辅助线的作法及其重要作用； 4.建议几何作图题不可过分淡化； 5.适当进行动手操作能力的训练； 6.注意结合内容自然渗透数学思想方法如方程思想、转化思想、分类讨论的思想等； 7.注意图形之间的区别、联系及相互转化，重视图形变换的复习； 8.建议加强综合题和新题型的训练。 四、专题复习建议 1.平行四边形是中心对称图形,两条对角线的交点就是它的对称中心. 如图:ABCD为平行四边形,AE⊥BD于点E,CF⊥BD于点F,在BD的延长线和DB的 延长线上分别有点G和点H,且BG=DH (1)请写出图中的所有全等三角形. (2)请选出一个全等三角形给出证明. 如图:在等边△ABC中任取一点P，过P做PE∥BC，PG∥AC，PM∥AB，请同学们探索PE＋PG＋PM与等边三角形边长之间的关系？ (2008东城期末) 12. 己知菱形ABCD的边长是6，点E在直线AD上，DE＝3，连接BE与对角线AC相交于点M，则 的值是 . 已知,平行四边形ABCD,AD=a,AB=b, ∠ABC=a,点F为线段BC上的一点,(端点B,C 除外,)连结AF,AC,连结DF,并延长DF交AB的延长线于点E,连结CE (1)当F为BC的中点时,求证:△EFC与△ABF的面积相等. (2)当F为BC上任意一点, △EFC与△ABF的面积还相等吗?说明理由. 已知,平行四边形ABCD,点E为对角线BD上的一点, 点F为边AD上的一点,连结AE,EF, 求 　 　　特殊性针对于一般性的意义就是要考虑从边、角、边与角等三种情况考虑． 　它构造的情况分为两类，即一般平行四边形及特殊平行四边形． 3. 如图，梯形ABCD中，AB//DC，∠B=90°，E为BC上一点，且AE⊥DE .若BC=12，DC=7，BE：EC=1：2，求AB的长. 体现方程思想 4. 特殊三角形：　（2课时）； 1）三角形的分类 2）等腰三角形的性质及其作用 ①两底角相等②三线合一 等腰三角形的性质是证明两条线段相等、两 个角相等的常用方法之一． 常见的解题思路：发现、还原等腰三角形， 利用等腰三角形性质解题． 构造等腰三角形的常用方法： （1）“角平分线+平行线” （2）“角平分线+垂线” （3）“线段的垂直平分线” （4）利用直角三角形斜边中线 （5）利用轴对称构造等腰三角形 （6）利用“2倍角”构造等腰三角形 （7）利用特殊平行四边形或梯形构造等腰三角形 除此之外，圆中半径，弧中点，垂径定理，切线长 定理等知识都可生成等腰三角形. 已知: 等腰三角形中，若 （1）一边长为5，另一边长为7，求其周长. （2）一边长为2，另一边长为4，求其周长. （3）一角为50°，则它的一个底角是多少度？ （4）一角为95°，则它的一个底角是多少度？ （5）在△ABC中，AB=AC，周长为10 cm，AC边上的中线BD把△ABC分成周长差为2 cm的两个三角形，求△ABC各边的长. 方程思想 3）直角三角形的性质及其作用 ①两锐角互余（进行角度计算或提供等角作为相似、全等的隐含条件） ②三边满足勾股定理（求解线段的重要工具之一，工具型知识） ③斜边中线等于斜边的一