“学导式”小学阅读教学课题研究.docVIP

“学导式”小学阅读教学课题研究 围绕着“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”这一核心理念开展教学研究，探索体现这一核心理念的教学模式、方法策略。其基本设想是： 一、教学理念 1. 落实“自主、合作、探究性学习方式”的教学理念。 2. 体现“以学为本、先学后教、以学定教、顺学而教、会的不教”和“以生为本、师生互动、生生互动”的学导原则。 需要通过对教材、学情的分析，弄清楚哪些是学生自己就能学会的（大部分学习内容，学生通过自学或合作学习能够“无师自通”）；哪些是教学的难点、关键，需要教师引导、点拨的（一般不会太多，两、三个点）。教师只教学生自己不会、不懂或理解、认识不深、不透的。 3. 实施学生参与教学，让“小老师”登台的学导策略。即学生自己会的或经过小组学习弄懂的，由学生当“小老师”进行导学。要经过对学生的培训，学会怎样登台当小老师，如，站位、手势、常规性表述语等。 4.运用 “自主学习单”（学案）的学导方式。即包括“自主学习单”和教学过程的设计。 二、学案设计 根据年段水平设计自主学习的内容，即“自主学习单”。一般包括字词、段意、句段自学、提出问题等。一篇课文中，凡是学生通过独立自学或小组合作学习能够学会学懂的尽量通过“学案”由学生自己完成。教师只教学生自己不会、不懂或理解、认识不深、不透的。 三、教案设计 1. 落实“自主学习单”。学生按照“自主学习单”进行自主学习或小组合作学习，教师进行巡视，了解学情。 2. 小老师登台讲解或汇报。按照“自主学习单”的项目，有学生代表登台讲解或汇报有关内容。在学生讲解或汇报时，教师要根据学生讲解、汇报情况进行必要的引导、点拨，进一步提升学生的理解、认识等。 3. 教师登台指导、点拨、提升。指导、点拨、强化教学的重点、难点。即学生意识不到的、理解不够的等。 自主学习单 后羿射日 二年级 班 姓名： 生字我会认 用直线把生字和它的读音连起来，哪一个字不好读，圈一圈，多读几遍。 kǎo jiāo chéng zī yì hōng zhēng róng rùn yán 焦 惩 滋 羿 烤 熔 润 炎 烘 蒸 词语我会认 1、认真读下面的词语，把你觉得难读的词语多读几遍。 后羿 烘烤 蒸干 烤焦 熔化 惩治 炎热 滋润 2、观察一下下面的词语，你有什么发现吗？ 烘烤 熔化 惩治 炎热 滋润 课文我会读 熟读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 自我评价： 字音正确，标点停顿准确。 课文读得流利。 家长评价：字音正确，朗读流利。 焦生字我会写 焦 烘炎 烘 炎 疑问我会提 自主学习单 “诺曼底”号遇难记 五年级 班 姓名： 字词导航 1.读读下面的句子，根据字典里的解释，给加点的多音字选择正确的读音。 ① 轮机火炉被海浪呛（qiānɡ qiànɡ）得嘶嘶地直喘粗气。 解释：____________________________________ ② 大海上夜色正浓，薄（bó báo）雾弥漫。 解释：____________________________________ 2.本文是一篇外国小说，这些由外文翻译的词语不好读，请你多读几遍。 “诺曼底”号 南安普敦 格恩西岛 哈尔威船长 洛克机械师 奥克勒福大副 克莱芒 课文初探 1.请你根据课文内容，给文章概括小标题。 （雾海夜航）——（ ）——（ ）——（ ） 2.课文中哈尔威船长给你留下怎样的印象？请你用几个词语概括出来。 质疑问难 读了课文，你还有哪些不懂的问题，请你写下来。 闻官军收河南河北 六年级 班 姓名： 一、正确流利地朗读课文。 二、我们曾经学过一首《七律·长征》，对七言律诗的特点有了初步了解，请读读这首诗，说说七言律诗的特点。 闻官军收河南河北 【唐】 HYPERLINK /author_474.aspx \t _blank杜甫 ( )联剑外忽传收蓟北， ( )联 初闻涕泪满衣裳。 颔 联却看妻子愁何在， 颔 联 漫卷诗书喜欲狂。 ( )联白日放歌须纵酒， ( )联