小学四年级语文教案(第五单元)—康露.docVIP

四年级1班语文教案 备课教师：康露 课题 名称 小草之歌 时间 年 月 日 个性化设计 【内容简析】 这是一首现代诗。作者用拟人的手法，抓住小草的特点，赞美了小草的奉献精神。以小草自我表白的口吻，唱出自己的心声，唱出自己的自豪感。 【设计理念】 以感情朗读为主线，通过朗读，理解诗歌的含义，感悟作者表达的感情，从而产生对小草的奉献精神的敬佩之情。 【教学目标】1.认识“渺、惭、愧”等生字，会写“计、奉、福”等字，理解“渺小、气馁、微不足道、索取”等词语的意思。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。3.理解课文内容，体会小草的无私奉献的精神，感受诗歌的语言美、韵律美。 【重点难点】 引导学生朗读、背诵诗歌是本课教学重点;理解诗歌的含义是本课教学难点。 【教具准备】 生字卡片、课文挂图(或有关小草的课件)等。 【教学时间】 两课时。 【教学流程】 第一课时 一、古诗引入 有谁读过白居易写的《赋得古原草送别》这首诗?可以背出来吗? 小草的生命力真强啊!今天，我们学习一首赞美小草的现代诗《小草之歌》。 齐读课题，理解课题:“之”是“的”的意思。“小草之歌”即“小草的歌”。小草唱什么歌?为什么要唱这首歌?学习了这篇课文，我们就会明白了。 初读诗歌 自由读诗歌，要求读准确，遇到不会读的字可以查字典或向同学请教。 认读生字词。①自由读;②指名读;③同桌互读;④“开火车”读(或齐读);⑤与同学交流:哪些字难记?你用什么方法把它记住的? 再自由读全诗，要求读准确，读流利。 指名读诗(每人一节)，其他同学认真听，并给他们正音。 5.听课文录音带的范读，注意听诗的停顿、节奏。 6.自由读课文，读出停顿、节奏，并思考诗歌主要写什么。 7.默读诗歌，思考并回答:第一至第三节写什么?第四至第六节写什么?最后一节写什么? 三、指导书写 1.观察生字，哪些字容易写错?该注意什么? 2.依照课后田字格里的范字，把生字写好。 3.同桌互评。 四、布置作业 熟读课文。 第二课时 一、复习引入 课文主要写什么?先写什么，再写什么，最后写什么? 细读感悟 自由读诗歌，边读边想:作者从哪几方面赞美了小草? (三个方面:一是为大自然作出奉献;二是能防洪、固沙及美化环境;三是有顽强的生命力。) 细读第一至第三节，看看你能从中读懂了什么。 预设:生1:知道了小草虽然渺小，但并不惭愧，不气馁，因为能为大地献出一点绿。a.你是从哪里读懂这点的?(第一节。)b.“渺小”“气馁”是什么意思?c.这节诗表达小草怎样的心情?(自豪。)d.谁能把这种心情读出来?(指导朗读。)生2:从第二节读懂“小草的地位微不足道，但它不灰心，不计较，因为能为大自然做一丝奉献”。 理解“微不足道”“计较”，指导朗读。 生3:从第三节读懂“小草向大自然索取得很少”，还可以读懂小草不求索取，不图富贵，不讲享受，只讲奉献。 指导朗读:朗读指导应重点指导第一节，其余两节仿照第一节读出自豪感。 小结:小草只讲奉献，不求索取，这多么令人佩服呀!让我们怀着对小草的敬佩之情，齐读第一至第三节。 细读第四至第六节，想想小草有什么贡献。并想想有哪些不理解的地方，提出来与同学讨论。 自由读第四至第六节，边读边想象诗中描绘的景象。 检查并指导朗读第四至第六节。①小草还有很强的生命力呢!齐读最后一节。②这正如白居易所说:“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”齐读这首诗。③用自豪的语气读全诗，读出对小草的赞美之情。④选择自己喜欢的小节，美美地读一读，并把它背下来。 拓展延伸 自己画幅小草图或从课文选一幅小草图，写上一句或几句赞美的话。 四、布置作业 课外有感情地朗读全诗，也可把全诗背下来。 探究活动 课后自学实践 查找有关赞颂小草或其他植物的语句，抄写下来。 教学反思 四年级1班语文教案 备课教师：康露 课题 名称 争吵 时间 年 月 日 个性化设计 【内容简析】 这是一篇精读课文。课文围绕“我”和同学克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵的事，具体讲了“我”所受到的教育，使学生认识到要宽容待人、团结友爱。 【设计理念】 引导学生在讨论朗读课文中思考、感悟，让学生在积极的思维和情感活动中感悟语言，提高阅读质量。 【教学目标】1.认识“嫉、妒、骂”等生字，会写“奖、骂、悔”等字;理解“嫉妒、后悔、缘故”等词语，理解有关句子的含义，会用“可是”“不是……而是……”“既然……就……”造句。2.有感情地朗读课文。3.理解课文内容，使学生懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱。 【重点难点】 引导学生联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。 【教具准备】 生字词卡片。 【教学时间】 两至三课时。 【教学流程】 第一课时 读题，因题设疑 1.揭示课题，齐读