小学班级管理问分析.docVIP

小学班级管理问题分析 第一篇 　　一、针对学生特点，抓好养成教育 　　以爱心关心学生，培养学生良好品质。小学低年级学生模仿能力较强，通常会模仿自己尊重与喜欢的人的行为，在班级管理中，学生感受到老师的爱心，同样也会敬爱师长，并进一步扩大爱自己的父母、朋友以及周围的人。因此，在管理实践中，班主任应针对学生特点，运用自己爱心，与学生一起做游戏、一起玩耍聊天等，以此亲近与关心学生，并通过这些活动形式，教会学生“尊老爱幼、友爱互助”等良好品质。同时，在实践工作中，应规范自身的的言行，实施“榜样教学”，实施“无声教育”，发挥自身表率作用，促进学生良好品质形成。例如，要求学生书写工整美观时，首先自己要做到书写美观；在要求学生爱护环境，不乱扔垃圾时，应规范自身行为，当看到教室或者其他公共场合有垃圾时，应主动捡起来，从而给学生树立榜样与示范，潜移默化地规范学生的言行，形成良好品质。 　　以耐心引导学生，培养学生良好习惯。低年级学生正处于学习习惯与生活习惯养成的关键时期，这一时期是其成长教育与素质教育的重要阶段，在管理过程中，应注重学生良好习惯的养成。首先，应尊重学生，将学生放在平等的地位上，加强与学生的交流，做到严格要求学生，不放任学生的不良习惯，矫正学生的唯我独尊、娇生惯养等不良习惯，真心爱护学生，使学生懂得尊重与关心他人。如利用班会课或者活动课的时间，开展一些活动或者做游戏、讲故事，如“献爱心活