心理健康教育与中小学生人格健康.pptVIP

学校心理健康教育与学生人格健康 河北师范大学 封文波 学校心理健康教育的目标 教育目标： 知识、技能、能力提升；情感发展、完善人格；促进身体健康 语言表述： 德、智、体全面发展 实践行动：课时、师资、活动、考评、培训、资金 实现学校心理健康教育目标的三要素 校长内化的心理教育理念和行动 心理健康教育队伍建设（专兼职心理+班主任） 适合师生心理发展的校本心理健康教育模式 心理教师“心教”工作范畴 1、师生校本心理健康档案建立与维护 2、心理活动课 3、学生个案辅导 4、专题团体辅导 5、校园心理剧编、排、演 6、师生、家长心理健康主题讲座 班主任“心育”工作 1、定期班级心理健康评估筛查 2、心理班会 3、班级心理剧 4、学生心理发展家长交流会 5、师生人际关系互动 6、师生心理冲突处置 人格 人格:个体与客体的互动中形成的有别于他人的相对稳定的情感态度结构。 人格是遗传、学习、社会文化、自我意识等作用于个体情感体验后凝结的结果。 人性与人格 人的三点 优点 缺点 弱点 人性(透视） 人格（端详） 阶段 年龄 矛盾 品质 主导任务 人格偏离 乳儿 0-1 安全感 乐观 亲子 不信任感 婴儿 1-3 自主性 积极 动作 问题回避 幼儿 3-7 主动性 目标 游戏 依赖性强 童年 7-12 勤奋性 才能 学习 惰性马虎 少年 12-18 同一性 归属 交往 无目标感