《室内设计》课程标准.docVIP

《室内设计》教学大纲 一、课程的性质、目的及任务 《室内设计》本课程是环境艺术设计专业进入专业学习前，以及相关专业或非设计专业的学生对室内设计领域进行基本的了解，通过教学使学生对室内设计这门学科的基本知识结构、学习内容、基本方法以及该学科的发展方向、专业动向有一个基本的了解和认识。本课程要求结合多方面的知识和资源，结合部分图例讲解，给学生从感性到理性全方位的感受。使学生在教师的指导下，对室内装修市场有一个基本认识和对室内设计常识的了解。 二． 课程教学基本内容 第一章 概 论 通过学习使学生了解室内设计课程的性质和目标；了解室内设计课程的主要内容；了解室内设计课程的学习方法和要求 第二章 室内设计方法 2．1了解室内设计的基本现状和基本类型。 2．2掌握和认识室内设计的基本方法，了解室内设计的主要内容和设计原则；造型形式、色彩、材料与使用功能和空间环境的关系。 2．3室内设计的基本构成，室内设计的思维方法和步骤。 第三章 室内设计的发展的趋势 3．1室内设计的现状的调查、分析。 3．2现代室内设计的流行趋势。 第四章 室内设计欣赏 4．1了解室内设计的构成的基本要素。掌握评价方法。 4．2通过大量的图片使学生对室内设计有一个基本的认识和了解。 4．3了解室内设计与人的社会地位层次、情绪和情感、个性特征之间的相互关系。熟悉室内设计的具体应用及评价。 4．4了解室内设计与“人——空间——环境”的和谐关系。 第五章 市场调查报告的书写 掌握室内设计调查基本方法及要求；室内设计书写基本内容；结合案例进行分析比较理论四、教学进程安排 1．室内设计的含义发展和基本观点 室内设计的内容，分类和方法步骤 3．空间构成 4．内部空间的处理 5．空间类型 6．室内空间构图 7．室内装修材料与色彩 8．室内绿化与陈设设计 五、实践内容 1．举行心得交流，以课堂提问的考核方式，记入平时成绩，提问的内容不拘泥一个区域，以同学们所在省市为线，了解地方民居特色。 2．通过建筑制图方案的实例介绍，使同学们了解相关的制图要求，学会识读图纸。 3．以本班教室为例，以平、立、剖、透视、轴测分别演示其制图方法。 4．通过空间构成的创作，对空间的感悟，对空间的表达形式，对创作材料等元素的运用会加强感性的认识，为以后的室内空间环境设计打下基础。 5．通过文本方案设计，培养同学们独立设计的能力。通过内外空间过渡的设计，培养各元素应用能力，关注诸如“引导性”、“兴趣中心”等设计意识。 六、学时分配 本课程总的教学时数为90课时，其中理论教学为24学时，实践教学为66学时 序号 教 学 内 容 学时分配 理论 实践 1 室内设计的含义发展和基本观点 2 2 室内设计的内容，分类和方法步骤 4 8 3 空间构成 2 18 4 内部空间的处理 4 5 空间类型 空间设计 4 2 4 8 6 室内空间构图 2 18 7 室内装修材料与色彩 2 18 8 室内绿化与陈设设计 2 12 合 计 24 66 七、教学课程安排 《室内设计》教学安排 一、本课程性质、作用和任务： 课程性质：本课程为艺术设计专业专科的专业技能课。 课程任务：通过本课程的教学，研究和分析各类优秀室内空间设计的独有特性，开阔设计思维，并掌握一定的创新设计手法，运用多角度思维方式激发创作灵感，使学生做出单项空间的环境概念设计作品，提高设计创新能力。 前导课程：设计表现技法 二、本课程和其他有关课程的联系和分工 室内环境设计有其独有的一套流程、手段。但室内环境的精神体现有赖于设计的“独创性”与“艺术性”。“独创性”就是个性；“艺术性”则是指室内装饰的美观，即求得视觉美感。而在一个好的创意背后，离不开扎实的相关课程的学习。并有举一反三，灵活应用的能力。 1、本课程与《色彩构成》的关系 色彩的重要性是不言而喻的，无论是在生活中还是在设计领域，它给人们带来的影响太大了，它可以改变人们的精神状态，可以改变空间的性格，在室内设计中有重要的作用。对色彩的运用离不开对《色彩构成》中所学知识的掌握，室内环境的大色调，空间层次的丰富感。精神需要的选择性，追求调和或是对比等，全部来源于对色彩的掌握。 2、本课程与《平面构成》的关系 一个好的室内环境必定是舒适而令人愉悦的，这除了体现在色彩的应用以外，还体现在空间构图是否符合了形式美的规律。点、线、面的处理恰如其分，对称的严肃，特异的趣味，渐变的引导，肌理的质感，发射的活力。很多设计手法都来自于《平面构成》。《平面构成》应用广泛，决不局限于平面设计。它给人们的想象空间是巨大的，也可以说它是在设计领域属于实用学科。 3、本课程与《立体构成》的关系 《立体构成》的造型要素是形状、色彩、肌理、空间、材料，这些都是室内环境设计的要素。 《立体构成》课