王静教材解说.pptVIP

说 课 内 容;立足教材 用活教材;解说流程：;一、课标要求。;第二学段的阅读要求： 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．初步学会默读，做到不出声，不指读，学习略读， 粗知文章大意。 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文 中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典 、词典和生活积累，理解生词的意义。4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达 的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中 生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。;6.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 7.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不 同用法，了解冒号、引号的一般用法。8.积累课文中的优美词语???精彩句段，以及在 课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗 50篇（段）9.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。 课外阅读总量不少于40万字。 ;; 二、教材体例 三年级上册教材仍然采用主题单元的形式编写，共有12个单元（包括一个开放单元：集市和超市），27篇主体课文,每个单元分主体课文和“语文天地”两个部分。 ;;拓展阅读;　1、阅读要求提高——引导学会独立阅读； 　2、自读篇目增多——引导学会选择阅读； 　3、课文内涵加深——引导学会独立思考； 4、鼓励课外阅读——引导学会收集信息。 ; ;1、激发兴趣 兴趣是最好的老师，也是学习的动力所在，北师大版教材的选文非常符合儿童的心理特点，充满趣味性。以“成长的经历”单元为例：本单元内容丰富，既有歌词《让我们荡起双桨》，也有记叙文《不愿长大的小姑娘》，还有童话故事《丑小鸭》；选材各不相同。每一篇文章表达思想感情也不同，但却有异曲同工之妙，每一篇文章都能使学生受到深深的感染。;2、学会学习 “金钥匙”是北师大版教材又一个突出的特点，它以简短的提示，或通过丁丁冬冬的谈话，适时的给孩子们提供学习方法的指导。在“爱什么颜色”这个单元的金钥匙就告诉了学生理解词语的方法：联想和想象。另外，除过金钥匙提供的阅读指导之外，每篇文章都有个性化的学习指导--------------课后题。它既有“整体感知”的成分，也有“精读感悟”的体验，既有概括能力的指导，也有表达能力的品析：教材通过方方面面的指导，灵活的给孩子们提供了多种学习的渠道，为培养学生学会学习的能力，打下了坚实的基础。;3、文化积累 注重积累，扩大阅读量，又是北师大版一个突出的特点。尤其是学生进入三年级以后，他们的收获渠道更多了，收获的内容和质量也有了一定提升。三年级教材比较集中的给学生提供了读、背的内容。在学生初步学会独立阅读的基础上，积累文中的优美词句。这样学生在原有收获知识的基础上，还收获了积累的方法。同时，“语文天地”读一读还给孩子们提供了与主题单元相关的词语积累。;4、整体推进 完成学生各方面素养的整体推进是北师大版教材的宗旨。仍以“成长的经历”这一单元为例，在了解了一首诗歌、一篇记叙文和一篇童话故事后，学生的理解感悟评价的能力在稳步提升；学生在阅读感悟的过程中掌握了朗读的方法、质疑问难的方法、积累的方法，阅读童话的方法??达到了过程与方法的有机结合；在设身处地的去读去想的同时，与作者的情感产生了共鸣，体会到了语言的力量，从而更好地运用语言，情感态度和价值观得到了提升。一个个这样的文化单元，引领着他们在阅读情感体验的过程中收获着知识，学会了方法，培养了能力，树立了初步的人生观。; ;《翠鸟》;; ;识字和写字 会认7个生字，会写7个生字。教学时可以引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。也可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字，或者结合颜色或衣服学习表示颜色的字，左右结构的字要引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。书写时要把具体笔画、笔形和结构上的特点，落实到位。;; ; 叶圣陶先生说：“学语文要靠学生自己读书，自己领悟。” 在此次研读教材中，我就像一个学生，在研读教材中，不断思考，反复揣摩，不断加深对教材的了解，对编者意图的把握，在教学中立足于教材，活用教材，这样我们才能在研读教材中不断成长。 ;欢迎批评指正