有关导学案的几点看法.PPTVIP

有关导学案的几点看法 一、导学案与教案有本质的不同 二、导学案不是习题集 要求： 题要精选，量要适中； 具有针对性和典型性； 难度适中，既面向全体，又关注差异； 便于合作交流； 注重及时反馈矫正。 三、过于繁琐，缺少留白 留白的作用： 一是方便学生作解答之用，二是留出思考的空间，让学生自主规划、补充、调整、改动、完善。 四、套路死板，格式混乱 导学案的编写必须遵循以下5个基本原则：主体性原则、探究性原则、引导性原则、层次性原则和实用性原则，并且要以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点。 五、问了附答，何来启发 导学案应该“以问拓思，因问造势”，问题的设置，应当由浅入深，由易到难，充分考虑学生基础和认知规律，着力设计开放型问题或有认知冲突的问题，以激发学习兴趣和探究欲望。 六、通用一案，显然不行 导学案要有梯度、分层次、可选择，让学生在“最近发展区”自主探究，获取知识 七、学法指导，必不可少 导学案中应体现教师必要的指导和要求。如学生自主学习时，教师要明确学哪些内容、用多长时间、达到什么要求，对学生遇到的难题，用什么方法去解决。导学案应逐渐渗透各种方法，如：阅读的技巧、做笔记的方法、小组合作的技巧等 八、展示与反馈，要有体现 自学、展示、反馈是高效课堂的三步曲。许多导学案的编制，练习有余，展示不足；检测有余，反馈不足。具体表现为，对展示的内容、形式、时间，缺乏计划和引导，对反馈的途径和内容，不能组织有效的回应与矫正。展示与反馈的基本要求是“注重展示，暴露问题；针对反馈，及时矫正”。 九、一课一案，最好能顺案进展 课时编写导学案，有利于控制课时学习的知识量，加强授课的针对性、计划性，有利于课时教学目标的达成和课堂教学效益的提高。 十、让学生参与编制 导学案的真正意义是把课堂还给学生，为此，设计导学案要做到两个五，即“五化”：知识问题化、问题层次化、层次梯次化、梯次渐进化；“五让”：教材让学生自读，知识让学生探索，问题让学生解决，结论让学生概括，体系让学生构建。导学案设计的终极追求则是，学生自己能自编、自展、自学、自测、自评、自善。 * * 宝华中学 朱兴平 导学案——顾名思义——引导学生学习的方案，是发给学生人手一份的； 教案是纯粹服务于教师，体现教的思路和方法，教师本人能看明白即可。