《在实训课堂中渗透职业道德教育》-毕业学术论文（设计）.docVIP

w 浅谈在实训课堂中渗透职业道德教育 作为即将成为技术工人的技工学校学生，良好的职业道德是他们必须具备的基本素质。技术工人具备职业道德的基本内容，我们可概括为：“爱岗敬业，积极进取，团结协作”。技术工人如果没有良好的职业道德，自身的职业生涯就必定会受到影响，或是发展缓慢，甚至停滞不前。 那么，作为教师的我们，如何对学生进行职业道德教育呢？技工学校学生的学习课程多在实训课堂完成，在实训课堂中渗透职业道德的教育就显得尤为重要。笔者结合数控加工实训课程教学，探索职业道德教育的课堂渗透。 一、“爱岗敬业”的教育培养 在用人单位，我们了解到这样的情况：毕业学生不安心在岗位上工作，不遵守劳动纪律，责任心差，自视清高，经常与领导顶撞。作为他们的老师，我们不应过多地强调现在的生源素质，而应该去探寻学生出现这些问题的根源。学生毕业时年龄都在18到20岁之间，正是成人之初，这样的年龄阶段正是能够自己做决定，却又容易冲动、动摇的时期。他们对自己的认识不足，对社会现状了解得不全面，定位过高，导致了以上问题的出现，更无法去谈什么“爱岗敬业”了。究其根源，我们便可以对症下药了。 “爱岗敬业”应从安全教育开始。学生在实训操作之前都要进行安全教育。安全教育课达到怎样的效果，直接影响学生的操作课程学习，甚至影响今后的工作。因此，安全教育课程除了安排学生学习机床的安全操作规程，进行6s管理教育之外，还加入了职业道德