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教学反思 朱传朋 朱传朋 忻州师范学院附属中学 培养问题意识巧拓创新思维 堂“图形规律课”的教学反思 忻州师院附属中学朱传朋 一、 案例背景 问题是数学的核心，问题解决是数学的使命，问题与问题解决是数学 学习的永恒主题。然而，仅仅重视问题是不够的，新课程标准对“问题解 决”的要求是：能从数学的角度提出问题、发现问题、理解问题，并综合 运用数学知识解决问题，具有一定的解决问题的基本策略意识，能科学的 提出数学问题，具有初步的反思意识和创新意识。在数学教学中，如何实 施从问题到问题解决的课程目标，提高学生发现问题、提出问题、分析并 解决问题的能力，最终使学生具有创新的意识，便成了我教学中思考和实 施的一个重点。 二、 案例叙述 新教材中创设了大量的问题情景，为学生的观察思考、操作实验、提 出问题有很好的引领作用，这也是新课程改革的最大亮点。本案例是我在 教授“整式”后设计的一个问题情景，引导学生观察思考，从而发现问题、 提出问题，并找出图形整体和图形之间的规律，加强对图形规律探究的能 力，从而培养他们的问题意识和创新思维能力。 问题情景：用同样大的小正方形纸片，拼成大正方形。 ⑴ffi ⑴ ffi 讲课开始，我首先在大屏幕上投出以上图形，让学生仔细观察，不少 学生看完就开始东张西望不知道干什么。我顺势提出：同学们，观察完这 几组图形后，你发现了什么？有谁能提出几个数学问题让其他同学