速度时间路程教学反思.doc

实用标准文案 精彩文档 速度时间路程教学反思 在这节课中我注重培养学生自主学习，给其创造良好的学习氛围，让其轻松愉悦地学习，1、激趣导入，有兴趣的谈话能吸引学生的注意力，因此我设计了 “客车、卡车谁跑得快”这个环节，学生的兴趣被激发出来，上课时学生的情绪也非常高涨，给本节课打下了好的基础. 2、合作学习。学生合作学习、互相交流贯穿本课的整个过程中，不仅可以拓宽学生的思维，可以让每个同学都有表达自己见解的机会，也培养学生倾听的习愤，逐步“学会求知、学会做人、学会共处”。 3、适当评价。好的评价在一定程度上陡激励学生的学习，在本节课中我很关注对学生的评价。及时的对学生的发现进行肯定和表扬，不仅对发言学生是一个激励，对其他学生而言，也是非常好的鼓励和鞭策：我也要努力，争取把我的方法、想法展示出来。 4、教育技术。这类看似只有一个公式（速度=路程÷时间）的课，多媒体教学技术的运用可以使教学充满生机和活力、使学生激发兴趣注意力集中，并且让学生利用线段图又自主探 究出了这三者其他的关系，而且有为解应用题积累了一种好的方法——画线段图。 不过，在课后通过和老师的交流，我深深认识到了自己的不足，教学中一些环节处理的过于着急，比如速度定义的出示，可以在学生试着说一说速度的定义之后，多举一些生活中有关速度的实例，让学生更清楚的掌握比较抽象的概念。 总之，通过本课时的教学，把学生原有一些感性认识和一些生活经验进行概括总结，让学生理解掌握路程、时间与速度之间的相互关系，帮助学生运用所学的路程、时间与速度之间的相互关系更好地解决生活中的一些实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生对数学的情感。 高永祥 《笔算乘法》教学反思 《三位数乘两位数笔算乘法》的教学反思，上课后，对上课全过程进行了认真的总结， 我在课前进行了认真备课，并向老教师虚心请教，精心编写了教案，认真进行二次备课。在教学过程中，有许多值得自己反思的力面，现总结如下： 一、收获：在上课过程中更加认识到小组学习在当前教学中的作用，通过小组合作学习，让每个学生充分发表自己的见解、交流自己对知识的理解。在使用学习的过程中，既能认识到自己的不足，又能迅速学习同伴的长处，取长补短，同时更深刻地认识到对知识传授过程中细节的处理，有可能成为一节课成败的关键。 二、不足：尽管在收获中我针对学生的实际学习情况迅速进行了教案的调整,但因此而延长了情境探索的时间，而在后面的自主探索、解决问通中，没有及时调整所用的时间，因此到巩固应用时，时间略仓促，对练习题的处理没留出足够的时间，使学生在通过练习题捉高中，没有达到课前预没的目标，成为一个无法弥补的遗憾。 正是由于对时间的把握不够，让我反思平时上课时同样出现这个毛病，平常上课没有 对每一节课各环节的时间把据，有时在课中由于拖拉，一节课讲不完，由于又进行的过多，使部分学生对知识掌握的不扎实，这需要在以后教学中一定要精心备课，切实把握好每一个环节， 三、感想：通过本次讲课，我觉得受到最大教育的不是教室里的学生，恰恰是站在讲台上的我。在今后的教学中要不断总结，认真学习，争取将每一节课都上成优质课，真正实践一个人民教师的职责。 高永祥 《乘法估算》教学反思 《乘法诂算》是义务教宵课程标准实验教科书四年级上册第60页的一节内容，我在按计划上完这一节后，反思整个教学过程，成功的关键在于打破了传统的教学摸式，完全采用了学生身边的生活素材，让学生自主提出问题和学生与学生、学生与老师之间交流，让学生积极投入到学习后每一个环节，大胆地说出自己想说的，从而体验到教学学习的快乐，认真反思，这节课有以下特点。 1、素材源于生活，让学生产生估算的需求。 计算天天要用，估算日日存在，可当我们教学估算时却发现，有时学生根本不去估算，或者是先算一个准确数再写出近似数。出现这样问题的原因之一是教师交给学生的素材没有结合实际生活，学生面对这样的信息，情感上没有引起共鸣，没有估算的需求，干脆算个准确结果完事，而这节课的主要三组素材都来自于身边或社会生活实际。例如： ①估人数选择活动场地，参加活动人数没办法一个一个地数，活动场地的座位也没有一个一 个地数的必要，那就根据经验估算。 ②写作文时，通过规定的字数确定要写的面数，一般不会一格一格地去数和精确计算，而只需要根据每面行数和每行格数估算。 ③桔子日销售里也只能根据某一天的销售状况作大概的估算。 这样，估算在学生眼中成为生活中的一种需求，而不是遥不可及的数学知识，它让学生感受到数学与生活的联系，增强了数学应用意识。冋时，这样的素材有利于学生主动进行观察，猜测、探索和交流等数学活动。 2、同题源自学生，让学生掌握数学思想方法。 我们要看到，掌握数学的思想方法虽然不是这节课的惟一目标，但仍然是一个重要目标，传统教