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成人教育教学改革思路 　　一、成人教育中经管类专业特点分析 　　1．成人教育中经管类专业的招生特点 　　经管类学科特征是边缘性，既具有工科类知识体系的技术性又具有文科类的人文性和社会性。基于此特点，经管类对学生的文理背景要求模糊，通常为文理兼收，尤其是成人教育在此方面更宽松一些。但一些对考生科学素质要求比较严格的专业，比如说经济学方面的技术经济学、计量经济学，管理学方面的系统工程管理等专业一般招收具有理科背景学生，不过此类专业在成人教育招生甚少。 　　2．经管类专业的教学特点 　　成人教育中经管类专业的学生培养目标应该结合成人的特点，立足于现有岗位工作的需要，提高人的思想素质、文化素质和职业能力。因此，经管类专业的教学应该为该培养目标服务，在课程设置上应该与社会需求相适应，理论课和实践课相协调，教育方法多元化，教学实践灵活化、学分化、教师队伍的建设专业化。 　　二、经管类专业成人教育传统教学模式中存在的问题 　　1．教学安排欠科学 　　成人教育中自学辅导模式往往占有很大比重。自学辅导模式指的是学员在自学基础上发展起来的，以培养自学能力为主要目标，突出学员的自学能力。在自学辅导模式中，“学辅结合”是其的另一特点。教师需要根据每个学员学习的情况在教学过程中进行重点辅导，提高了教师的教学中的主导作用。虽然，这种教学模式会充分发挥学习者主动学习的作用，也比较注重师生之间的相互交流，但是，在实际教学中由于学生的自学能力、自制能力和工作等原因，导致自学和教学辅导难以取得良好的效果，所以，目前大多成人高等教育的教学模式比较重视集中面授教学，集中教学的时间约占全日制同层次同专业的30%左右。随着市场经济的高速发展，岗位竞争激烈，学员工作压力愈来愈大，有的学校把一年的面授时间安排在一次进行，采用“突击几天”的方式进行，违背了教学循序渐进的原则，降低学习效果，高强度、高密度的灌输式教学活动也不利于成人学员身心健康。 　　2．教学考核的内容方法违背成人学习规律 　　目前，成人教育考试方面比较重视课程结业考试，忽视平时的学习的考核，重视理论知识考核，忽视实际操作能力，考死记硬背多，考实际应用少，严重的脱离成人教育实际情况。有的学校为了成人教育考试的通过率甚至缩小考试范围，降低考试水平和要求，影响成人高等教育教学质量的提高。 　　3．教学方法单一 　　目前经管类成人教育的教学方法，还没有完全脱离口耳相传的原始方法。教师在每次开课时会把整个教学内容都在面授时教完。在经管类成人教育中“满堂灌”的情况较为普遍。研究性教学、反思式、情境式教学、问题讨论式等先进教学方法难以实施。以课堂和教师讲授为中心的传统教学模式难以打破，严重地影响了学生的学习自由和学习兴趣。在大多数成人教育中缺乏培养学生的创新意识、缺乏培养学生的创新能力，甚至有的成人教育学校还没有提到教学的议事日程。 　　4．软件手段落后 　　教学内容更新比较慢。在传统的经管类成人教育模式下，先进的一些教育技术、网络技术、多媒体技术都没有得到充分的应用。特别在一些校外成人教育教学点，教师靠“一支粉笔打天下”的情况根本没有得到改变。比如，经管类会计专业需要大量的实训练习和ERP系统的训练，可是由于成人教育软件的落后，导致这些课程只能靠教师口述，严重的导致理论脱离实际情况发生。 　　5．师生互动差 　　在经管类成人教育中平时的教学辅导难以实施。成人高等教育的教师，多数为全日制普通高校的教师，师生平时互不见面，完全靠一些电子邮件、聊天程序、手机短信等方式进行交流，而这种交流方式大大制约了学生和老师的积极性。因为成人教育教学通道单一，教学效率低，应用面不广，所以，平时的教学辅导，基本上处于停滞的状态。 　　三、新形势教育理念下经管类成教教学模式的构建 　　教学工作是成人教育链的中心环节，其中主要包括培养方案的制定、实施以及考评，招生营销和后续的服务跟踪是教育链的重要环节。成教机构只有不断的完善教育链，创新招生宣传，狠抓教学管理，搞好授后培训，致力于学生的全面、终身的教育服务方为正道。 　　1．创新成人教育营销模式 　　近年来国家对成教方面的管制日渐宽松，成人教育机构有了更大的教育自主权，成人教育市场的竞争愈发激烈，传统体制下的高校要独立面对剧烈变化的外部办学环境，难以再有心闲气胜之感，体现在招生环节上要么墨守陈规，一纸招生简章了事，要么采用低级单调的“地摊式”、“店小二式”的营销招生方式。这些招生方式已经严重扰乱了正常的成人教育市场，因此如果想提高成教教学水平，这些成人教育单位必须建立起适合自己的专业方向发展的营销创新体系。成教单位可以积极运用一些现代营销技术，根据营销环境的大环境变化情况，将自身的资源条件和办学实力相结合，寻求成教营销模式的突破或变革从而为经管类成教办学获得竞争优势和最大办学效益。通过教学实践证明