初中物理笔试命题探讨.docVIP

1．命题原则与要求 物理课程标准指出,学生学习评价的目的是促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的发展,发现学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,使每一个学生通过评价都能看到自己在发展中的长处,增强学习的信心.所以,试题的命制应以课程标准为依据,考查的内容和要求应与课程标准的规定一致.具体地说,试题命制应遵循以下原则: (1)要注重对基础知识、基本技能的考查,杜绝超过课程标准要求的拔高. (2)要注意从学生所熟悉的生活实际中选取素材,考查学生在实际情境中提取 信息、分析和处理问题的能力,引导教学联系学生生活实际和社会实际、关注科学技术的发展. (3)要注意对科学探究能力的考查,引导教学注重探究过程和方法. (4)试题表述要科学严谨、流畅,问题明确、语言简洁、图形清楚、布局合理美观,便于学生审题、答题,拒绝歧义性的表述和诱导学生上当的偏题、怪题、难题. (5)命题的着眼点是了解学生的学业水平,不应该在枝节问题上纠缠.试题应能够真实地考查出学生的实际水平,有利于不同层次的学生真实水平的发挥. 2.试题类型及功能与特点 学生学业水平测试应当选择适当的试题题型,并注意题型结构的合理性,以实现检测功能上的互补,有利于整体考查目标的实现. 物理学科学业评价常用的试题题型有:选择与填空题、计算题、作图、实验与设计题、开放型试题等. 2.1 选择与填空题 选择与填空题属于“选择---反应”测验试题,或叫客观性试题.这种试题还有判断题、匹配题等形式.这类试题通常是一个不完整的陈述语句,要求学生通过选择或填空构成完整的语句,试题的特点是简洁,学生可在短时间内完成大量的题目.此类题主要用于考查学生知识与技能的掌握情况,有时也可以考查更高层次的思维能力. 选择与填空题的命题要领: 题干应该由一个独立的问题组成,表述清楚. (2)题干不要用否定句,在必要使用否定句的题目中,必须把题干中的否定词明显地标记出来. (3)选择题的选项应与题干在语法上保持一致,选项在长度和形式上基本相似,不透露出正确答案的线索. (4)随机安排正确选项在干扰项中的位置,干扰项应该是因错误解答可能得到的结果. (5)填空题的答案要简洁,避免出现歧义和含糊不清的表述,可涉及一些简单计算,但难度不宜过高. (6)选择和填空题主要用于考查学生知识与技能的掌握情况,切忌对物理概念和规律的重复与记忆,应在一定的情境中辨析、应用与理解. 2.2 计算题 计算题属于“建构———反应”测验试题,或叫主观性试题.这类题侧重考查学生运用物理知识和物理方法分析、解决实际问题的能力、运用物理概念和规律进行解释、推断、论述等能力、文字组织与表达能力和运用物理公式进行计算的能力.这类题通常具有较复杂的物理情景和物理过程,通过测验能反映学生的综合分析能力. 简答与计算题的命题要领: (1)计算题应创设一定的非人为编造的情境,避免不切实际地罗列一些条件或数据. (2)陈述的语言科学、简明、易懂、无歧义,提供的数据恰当合理. (3)计算题追求的是对物理过程的理解和对物理方法的综合运用,而不是刻意追求解题的技巧 2.3 实验与设计题 实验与设计题在分类上虽不是一种独立的题型,一般以填空、选择、简答、计算或设计等形式出现,鉴于实验与设计在物理学科中的重要性,因此,在物理测试中通常单独列出.此类题型主要考查学生的观察分析能力、动手操作能力、信息收集与处理能力、判断质疑能力和应用设计能力,能较好地反映学生的综合素质. (1)对基本的测量工具和仪器,及实验基本原理和方法的考查,要在一定的情境和过程中考查,避免孤立地“专门”考查,否则有死记硬背的嫌疑. (2)以演示实验、学生实验或小实验为背景,考查学生的各种基本实验能力. (3)以学生熟悉的自然现象,社会、科技生活为背景,立足学生所掌握的实验 原理和方法,体现科学探究的理念和思想,考查学生应用与设计能力,反映学生的创新意识和实践能力. (4)实验操作插图要规范,给出的实验数据要真实. 3、试题素材来源 一、家居生活 家居生活中，电器伴随着我们生活的方方面面，电热器类作为历年各省市中考的一大热点常以计算的形式出现，并主要针对以下知识点进行问题的设计：电功率、电能、热量、热电效率、质量与体积、液体压强、信息收集、安全用电、节能意识等。家居生活中，地面的清理、衣物的晾晒、生活用水的排放也与物理相关，如抽水马桶、地拖、u型下水管、晾衣架都涉及到力学各方面知识。 例12年河南 12年山西 二、交通运输 有关交通运输方面的考题一般以交通工具的结构、道路相关设施及运动过程中的物理知识作为考察对象。受科学技术发展动态或节能环保主题的影响，近年的考试取材主要集中