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浅谈农村小学生语文阅读指导的有效性 ——聆听张蓉校长《教略而学丰》专题讲座随感 3月25日 多年来，我坚持扎根在农村这片教育的沃土上，默默从事着自己热爱的小学语文教学工作。所教的孩子大部分出生在农村，他们的父母大都外出打工，“留守儿童”比较多，隔代教育现象比较严重，家庭教育缺失。表现在学习上就是学习兴趣不高，主动性不强，学习习惯也不太好，更谈不上主动去阅读了。语文学习没有大量的阅读作支撑怎么行呢？所以我下定决心去培养学生的阅读兴趣，让学生爱上阅读。这么多年来我也一直没有放弃过对语文阅读教学的探索。教学之余，我请教名师、上网查找资料、观看名师课堂教学视频……正所谓“教无定法，博采众长”，为此也作了一些尝试： 一、课内阅读课外引 张蓉校长在培训中指出：阅读是我们人类获取知识的基本手段，在知识激增的今天，只有让课堂阅读与课外阅读有机结合起来，相得益彰，才能让语文素养的参天大树枝繁叶茂。教师要善用巧用教材，为学生的课外阅读奠定基础和提供方法；注重学生的课外阅读，让他们在课外阅读中积累语言，学会思考，陶冶情操，服务课堂阅读教学。然而实际教学中发现：大多数农村学校的课外阅读活动,效果不容乐观；看似平常的“课内牵手课外”阅读教学法，在具体实践过程中却困难重重。于是，我追根溯源寻找原因，并尝试借助课堂阅读教学，以此助推农村孩子的课外阅读活动。 2013年我因工作关系，从六郎中心学校调到更加偏远的咸保中心学校工作，担任三年级语文教学和班主任工作。教学中我渐渐发现这些农村的孩子，绝大多数没有课外阅读的习惯，对阅读也不感兴趣。主要原因一是之前的语文老师对此没有任何要求，不够重视；二是这些农村孩子的家长大多在外打工，留守儿童居多，缺乏有效的家庭教育支撑。 于是我根据教材的特点，每一个教学单元确定一个阅读主题，比如在教学三年级语文上册第一单元时，我们把这个单元主题概括为“童年趣事”，鼓励学生阅读这一主题的文章和书籍，并手把手地教学生尝试着去填写《阅读记录卡》，主要将阅读的主要内容和阅读感悟简单地写一写，做到读写结合。记得教学这一单元的最后一篇阅读课文《槐乡的孩子》时，我特意将它与部分同学的课外阅读联系起来，进行比较阅读教学，收到了良好的效果。 二、内外结合见奇效 张校长在培训中重点强调：学生存阅读上如同一块璞玉，需教师精雕细琢，合理引导。语文教师要把学生课外阅读的这些文章、书籍与语文课堂教学合理、有机地结合起来，利用一定的课堂教学指导学生的课外阅读。也就是“课外阅读课内教”，对此我深有同感。 今年4月学校开展“爱国主义读书活动月”活动，布置学生每人读一本爱国主义著作和一个爱国故事。于是近日在教学五年级语文下册第四单元《金色的鱼钩》这一课时，课前我特意在班级开展了一次长征故事会活动，让学生展示自己的阅读成果，并且引导学生试着评一评故事中的人物。然后在教学这篇课文时，我用同样的方法，给学生列了一个学习提纲，结果只用了短短20分钟，学生就将学习提纲中的问题都解决了，而且对文中“老班长”这个人物的描写方法和人物品质有了很深刻的理解，起到了事半而功倍的效果。 多年的教学实践表明，“内外结合”是指导学生课外阅读的灵丹妙药，它花时少、效果好，便于学生养成良好的课外阅读习惯，早日形成阅读能力，为学生今后的读写打下坚实的基础。 三、兴趣培养最重要 张蓉校长指出：如果学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动，将可养成阅读的习惯，将可获得各种知识, 对于陶冶其情操，培养审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养，是至关重要的。帮助学生树立起阅读的兴趣是每个语文教师的责任，也是语文教育走向成功的关键。 为培养学生的阅读兴趣，给他们提供足够多的展示阅读成果的平台，让学生有施展才能的机会。我充分利用担任学校德育主任和班主任的工作便利，大力开展校园读书、班级读书各类活动： （一）学校层面 1.每年寒暑假开展“读一本好书”征文活动 近年来，我校每年寒暑假都开展“我与春节”、“暑假读一本好书”等征文活动。开学初，学生上报读书征文作品，校内评选，并举行隆重的表彰和颁奖仪式。此外还积极鼓励学生读书创作，推荐优秀作品参加“暑假读一本好书”评选。去年，我班陶婷婷同学的读书征文《我们班的“T”老师》获得了芜湖市暑假读一本好书征文评选的一等奖，学校也获得了市优秀组织奖。 2.每年4月份开展校园读书节活动 每年的4月份，我校都会举办校园读书节系列活动。活动期间，我们组织开展了读书交流会、朗诵比赛、讲故事、读后感征文比赛等活动，积极营造校园读书的氛围。 3.每年10月份开展爱国主义读书活动月。 我校将每年的10月份定为“爱国主义读书活动月”，每年都有相应的主题。比如去年我们紧紧围绕“纪念红军长征胜利80周年”成功开展了“弘扬长征精神，共筑美好未来”为主题的“爱国主义读书活动月”系列活动。活