什么是周长,信息化教学设计,北师大版三年级.docVIP

什么是周长教学设计 设计者信息 姓名 电子信箱 电话 区县 学校名称 日期 课题摘要 教学题目 什么是周长 所属学科 小学数学 学时安排 第1课时 年级 三年级上册 所选教材 北师大版小学数学三年级上册 一、学习内容分析 1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能： 1．经历从现实生活中认识周长的过程，理解周长的含义，会指出并能测量物体的面和简单图形的周长。 过程与方法：通过观察、测量、计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的思想。 情感态度与价值观：通过从实践中发现问题，在操作中分析问题，又在实践中解决问题的过程，体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养自主探索、合作学习的能力，培养数学思想和创新精神。 2．学习内容与重难点分析 （学习内容概述、知识点的划分及知识点之间的关系及其它必要的信息） 本节课是北师大版小学数学三年级上册第五单元第45—47页的内容这部分教材是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，学习平面图形的周长。教材结合具体的事物，通过观察与操作认识周长，然后在生动有趣的生活情境中，探索掌握周长，最后，运用已学知识解决生活中的简单问题。根据本节课的内容特点，重点应放在让学生观察、操作、交流和感悟中体会周长含义，从而自然的获得求图形周长的计算方法。培养他们的数学交流、合作和动手操作的意识。要引导好学生获得更深刻、更准确的理解和体验。理解周长的含义是本节课的教学难点。 项目 内容 应对措施 教学重点 认识周长的含义 多让学生观察、操作、交流和感悟中体会周长含义 教学难点 从周长联系到用皮尺测量腰围头围，体现数学的生活价值 多观察，联系生活实际 二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等） 1.一般特征： 现在的学生视野比较开阔，知识丰富，而且可以通过家长、书籍、网络等了解到一些数学知识。 2.入门技能： 学生已经了解了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基本特征，城市的孩子通过美术课也理解了“边线”“轮廓”这些词的含义，因此教材让学生在“描一描”“摸一摸”“量一量”“想一想”“算一算”的基础上来理解周长的含义，更有利于学生的掌握。 3.学习风格：本班的学生在小组合作学习方面已经很出色，学生明白什么时候独立学习，什么时候需要合作学习，合作学习中更懂得怎样合理分工才能完成任务。因而在教师的引导下，让学生“动”起来，使他们学会使用观察、比较的方法发现问题和提出问题，并对问题进行猜想、尝试和验证，有利于促进学生思维的发展。 三、学习环境选择与学习资源应用 1．学习环境选择（打√，如 eq \o\ac(□,√)） （1）简易多媒体教室□ （2）交互式电子白板 eq \o\ac(□,√) （3）网络教室 □ （4）移动学习环境 □ 2．学习资源应用 知识点 媒体类型 媒体内容要点及来源 教学作用 使用方式 引入什么是周长 Flash 蚂蚁沿着树叶爬行一周 由动画引入本节课，正投学生之所好，充分的调动了学生的积极性，给整节课起了个好头 情境-观察-发现 认识周长 PPT 两只蚂蚁沿着树叶爬行，一只沿着树叶边沿爬了一周，另一只没有沿着树叶边沿爬行。 通过观察两只蚂蚁爬树叶的过程，学生清楚的辨析出什么才是完整的一周，给后面理解周长做好生活经验的蕴伏。 观察-发现 各种图形 ppt 描图形的周长 巩固 动手-观察 判断周长 Ppt 判断图形中的边线是否是周长 查看学生是否理解什么是周长 看题-判断 生活中的周长 Ppt 出示生活中的周长 让学生感受周长在生活中的运用 举例 3.板书设计 什么是周长 封闭图形一周的长度叫做图形的周长 描一描、摸一摸 各种图形 四、流程规划与活动设计 1．教学流程设计 寻找生活中的周长学生用天平秤设置疑念，导入天平方法学生举例简介教学环节规划及流程设计，说明每一环节中教师活动、学生活动以及媒体应用策略，推荐使用图示加文本的方式描述。 寻找生活中的周长 学生用天平秤 设置疑念，导入天平方法 学生举例 课件 课件 蚂蚁爬树叶课件 蚂蚁爬树叶 课件 提问：今天有什么收获？判断题课件 提问：今天有什么收获？ 判断题 课件 学生回答结论 学生回答结论 学生共同拿出书本掂一掂提问：你发现了什么？ 学生共同拿出书本掂一掂 提问：你发现了什么？ 学生讨论回答教师板书描一描、摸一摸 学生讨论回答 教师板书描一描、摸一摸 学生共同拿出叶子、书本描一描、摸一摸学生回答 学生共同拿出叶子、 书本描一描、摸一摸 学生回答 总结今天学习内容学生讨论回答 总结今天学习内容 学生讨论回答 提问：那只蚂蚁爬了树叶的一周？ 提问：那只蚂蚁爬了树叶的一周？ 结束活动：描叶子，摸 结束 活动：描叶子，摸书本 开始 开始 引出