从中外研究生培养谈基于团队学习的研究生培养模式-中国石油大学学报.PDFVIP

2011年4 月 中国石油大学学报(社会科学版) Apr.2011 第27卷摇 第2期摇 摇 摇 摇 摇 摇 Journal of China University of Petroleum(Edition of Social Sciences)摇 摇 摇 摇 摇 摇 Vol.27摇 No.2 从中外研究生培养谈基于团队学习的 研究生培养模式 王军会,李雷鸣,车摇 诚 (中国石油大学 经济管理学院,山东 东营257061) [摘摇 要] 国外研究生培养模式主要有学徒式、专业式、协作式与教学式四种。 中国研究生 培养模式主要划分为学术型和应用型。 借鉴国外教学式培养模式的理念,针对中国研究生培养 的现状与问题,应构建基于团队学习的研究生培养模式。 该模式的目标是培养研究生的创新思 维与能力,培养过程强调学习小组的系统学习、深度学习,并对团队学习效果进行评价考核。 该 模式适合在中国应用性较强的人文社科类硕士研究生培养中推广。 [关键词]研究生教育;团队学习;培养模式 [中图分类号]G643摇 [文献标识码]A摇 [文章编号] 1673-5595(2011)02-0098-05 摇 摇 近年来中国研究生不断扩招带来的超常规发 19世纪初的德国博士生教育,其最早源于中世纪大 展,使得研究生教育与培养质量问题广受关注。 近 学与行会中师傅带徒弟的培养方式。 学徒式培养模 10年来,对于中国研究生教育的研究主要集中在对 式的突出特点是强调科学研究在培养过程中的首要 [1] 培养模式的研究上。 以往的研究注重研究生培养 地位,以培养学术型研究人才为目标。 在德国,博士 模式概念的分析、模式类型的总结,侧重借鉴国外模 研究生一般没有课程或学分的要求,而是要求博士 式,但尚未提出与中国研究生教育发展现状相适应 生作为导师课题组的主要成员和讲座内的助教,直 [2]55 [3]83 的有效模式。 国外研究生培养模式主要有学徒 接参加科研实践与教学实践活动。 在德国博士 式、专业式、协作式与教学式四种。 中国研究生培养 生培养中,导师指导占据核心地位,作为博士生导师 模式常以学术型和应用型划分。 本文从中国人文社 从事科研工作的助手或合作者,博士生的招生入学、 科类硕士研究生培养现状与问题出发,提出构建基 科研经费、日常管理、论文撰写、评价考核均由博士 [4]202 于团队学习的研究生培养模式。 这种新的研究生培 生导师本人负责。 师生之间是一种师徒关系,师 养模式着眼于团队学习的培养方式,从日常教学与 徒关系亲疏直接影响研究生的培养与博士学位论文 团队成员自学入手,提高研究生的团队协作意识、自 的质量。 学能力、分析及解决问题的能力、口头表达能力,进 学徒式研究生培养模式有利于导师对学生的学 而达到培养研究生的科研创新能力和提高研究生的 术指导,促进学生在助研与助教中形成良好的科研 综合素质的培养目标。 能力和学术信念。 但是,这种模式培养目标单一,侧 一、国外典型的研究生培养模式及评价 重培养理论研究能力,不能适应规模化的研究生培 研究生教育从德国诞生至今,先后形成四种代 养。 第二次工业革命以后,德国学徒式研究生培养 表性的培养模式,即学徒式、专业式、协作式和教