2015教学设计《板块的运动》.docVIP

《板块的运动》教学设计 、m Z 第二章第二节海陆的变迁 课题 第2课时板块的运动 指导思想与学情分析 课堂教学设计的指导思想和理论依据 教学大纲和课标要求 木节课放在大洲和大洋、大陆漂移学说后进行，前一节为木节课的部分内容做Y基础。 地理课程标准指出：“地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识, 侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力”。 木节课的内容是板诀构造说，重点在于学生通过阅读板块分布图，Y解六大板块的分 布，并能运用板诀构造学说的基木观点解决实际生活巾出现的问题。通过阅读世界火山 地震带分布图，能够说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。通过学生 学习板诀构造学说的发展过程，使学生的科学兴趣、科学方法和探究精祌的培养。 学情分析 学生已经学习了地球和地图的基木知识，尤其是地球人造卫星照片、半球分布图等，使 学生具备了学习木课的基础，利于调动学生学习木课的积极性。海陆变迁中地壳运动是 学生在这部分学习的一个难点，六大板诀的分布，各大洲在六大板块中的位置，以及用 板诀构造学说解释现实生活中存在的问题，学生比较难掌握。这就要求教师在学习时注 意应用地图，并让学生积极参与课堂活动，培养学生的读图、析图的能力，并指导学生 用地图记忆地理事物的空间分布特点。 教学目标 三、教学目标： （一） 知识与能力 正确理解“板块构造学说”的基本观点。 能对照“六大板块分布示意图”与“世界地形图”和“世界主要火山、地震带及 主要山系的分布图”解释世界闻名山系、海洋和世界主要火山、地震带的分布与板块运 动的关系。 （二） 过程与方法 1.通过列举地震、海啸的实例，认识自然环境变化对人类可能造成的影响。初步认 识自然界的发展是无止境的，人类对自然规律的认识和利用自然的手段也是无止境的， 培养学生科学的思考能力。 2.通过阅读示意图和模拟演示等，初步Y解板块相互间的运动变化，培养学生观察 能力和想象能力。 （三） 教学重点：“板块构造学说”的基木内容；世界火山、地震主要分布规律。 （四） 教学难点：世界主要山系及火山、地震带的分布与板块运动的关系。 教学过程 教学 阶段 綱活动 学生活动 设置意图 技术间 应用安 排 新课 导入 教师提问：“上节课我们学习了地理中一个 著名的学说，它是德国科学家魏格纳的？” 学生回答“大陆漂移学说”。教师提问.?“谁 还记得大陆漂移学说的主耍内容”？学生举 手回答。 教师“很好，通过学习大陆漂移学说，我们 知道了地球表而的大洲原本是一个整体，后 来经过分离、漂移，逐渐形成了今天七大洲 四大洋的格局。在大陆漂移学说的基础上， 科学家又提出了板块构造学说，今天，让我 们一起探究板块构造学说的内容。 1.大屏幕展示“六大板块示意图” 请同学们读图，归纳板块构造学说的基木内 容（观点）。 新课 讲解 生长边界 ＜海鈴，断层） 一f涓亡边界?海沟、a帝） 六大板块示意 2.识记六大板块的名称及和对位置。 学生回答 问题并阅 读本节课 的教学目 标、教学 重、难点。 设计问 题，并对 上节课所 学的内容 做出概 括，引导 学生进入 板块运动 的学习 阁片 展示 1.学生读 板块构造 分布图，并 回答问题。 亚欧板块、 非洲板块、 実洲板块、 南极洲板 块、印度洋 板块、太平 洋板块 学生观看 1-4学生 通过观看 动画，培 养学生观 察事物、 分析问题 的能力， 同时在学 生头脑中 建构概 念。让学 生用Q己 Flash 动 画 25 分 钊| 3.注意图上的箭头表示板块运动的方向，看 计算机PPT 的语言描 看板块乂是如何运动的？ 课件，并思 述，培养 从图中我们可以看岀，板块之间有W种运动 考问题。 学生的概 形式。一种是和对运动(碰撞挤压)，一种 归纳内容 拈能力和 是和离运动(张裂扩张)。 (1)全球 语言表达 计 错误！不能通过编辑域代码创建对象。4.哪 分为六大 能力。 算 些地理事物是板块运动的结果呢？ 板块；(2) 5.运用创 机 错误！不能通过编辑域代码创建对象。5.观 板块在不 设图片， PPT 看唐山大地震、东京大地震、印度洋海啸的 断运动； 进行情境 课 图片，并在全球火山、地震带分布图上,屮,示 (3)板块 导入，引 件 上述地理位置，同时引入世界主要山系及火 内部地壳 起学生的 山、地震带的分布与板块运动的关系知识 稳定，边界 探究兴 点。 地壳活跃； 趣。 错误！不能通过编辑域代码创建对象。 2.识记六 6.这里 错误！不能通过编辑域代码创建对象。 大板块的 是将学生 错误！不能通过编辑域代码创建对象。结论： 名称及相 头脑中的 板块与板块之间的界线同时也是火山、地震 对位置。3. 知识线索 最集中的地区，在板块边缘，地壳运动活跃， 描述板块 通过实际 容易发