小学数学“问题的解决”课题研究的回顾与展望.pptVIP

小学数学“问题解决”课题研究的回顾与展望 问题解决课题研究的回顾 缘由 “问题解决”倡导培养学生应用知识进行创造性工作的能力 数学问题解决是以数学问题为研究对象，用以发展学生的创造性思维，提高学生应用数学的意识。 新课程倡导应用所学知识和技能解决问题 2001年开始的基础教育课程改革，倡导从数学的角度提出问题、理解问题，综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识、实践能力和创新精神。 我省小学数学教学存在的普遍问题及其表现 探索“问题解决”教学策略、教学模式、教学方法等，积累经验，丰富和发展“问题解决”理论与实践，呈现我省小学数学教学特色与创新。 通过研究促进教研员、教师专业成长 通过研究与实践连结教研员、教师，实现全过程在理论上探讨，在实践中实验，以交流促进均衡，以过程保证成果，积累资料、经验、方法、智慧，促进教研员、教师专业成长。 通过问题连结知识与应用 通过问题连结知识与应用，帮助学生学习现实的、有用的数学，用数学解决现实和实际生活问题，培养学生的学习、应用和创新能力，获取成功的体验和学习数学的兴趣，进而学习抽象的、理论的数学，逐步体会数学思想、方法，培养思维方法和能力。 课题研究过程 第一个阶段：学习理论，更新观念，查找问题，初步实施 学习“问题解决”思想、方法和理论,消化吸收“问题解决”理论的精髓. 了解分析现状、问题、变化，明确研究与实践的对象和