历史资料的学教评.PDFVIP

歷史資料的學、教、評 分享大綱 學生學了甚麼？ 學 評 教 要教甚麼？ 怎樣評？ 如何教？ 學 學生透過歷史探究和史料學習 掌握哪些知識 ？ 習得知識 局限  因果關係  時序 增加對中國、中外關  變遷 係，以及世界的認識 對歷史事件有進深認 識，汲取歷史教訓 學 釐清歷史概念涵意，建立歷史圖像觀念 現存局限 釐清概念  時鐘、日曆的時間概  歷史時間觀念 時序 念  加入「歷史感」的歷史思考 概念  機械式背誦年代和事  探究各時期與時代的政治、經濟、文 件的順序 化之關係，梳理出歷史發展脈絡  理解為事件發生經過，  建立長時段的發展與分期 與時序概念混淆  是事態的變化，非事件的經過 變遷  持續進行的過程 概念  變遷既可進，亦可退  可以建構出「概觀」(Overview)  視為個別歷史事件發  因果關係概念的原因不是獨立存在， 生之原因 也不是線性的導致事件的發生 因果  歷史事件的發生是來自多種原因交匯 關係 而生的作用，這些原因之間是夾雜互 概念 動影響，而其中各自互動又非有同等 的影響力，而終究形成一個錯綜複雜 的網絡 延伸閱讀 林慈淑： 《歷史，要教什麼？－ 黃春木： 《原來歷史可以這樣學》 －英、美歷史教育的爭議》臺北： 臺北：商周出版，2015年 。 臺灣學生書局，2010年 。 學 學生透過歷史探究和史料學習 掌握哪些技能 ？ 習得技能 局限  白話文  文言文  漫畫  文學作品(詩歌) 理解  統計圖表  文物圖片 史料  繪畫