2017七年级语文上册总复习材料(第三单元语文版).docVIP

XX七年级语文上册总复习材料（第三单元语文版） 第三单元（写景） 春 一、 文学常识 朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。现代散文家、语 文教育家、诗人、民主战士。代表散文作有《背影》 、《荷塘 月色》、《绿》。 二、 日积月累 宛转 应和 嘹亮 烘托 静默 欣欣然 呼朋引伴 朗润 繁花 卖弄 黄晕 蓑衣 花枝招展 、思想内容 本文是一篇借景抒情散文。 以诗的笔调，描绘了大 地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉争荣的景象，赞美 了春的创造力，激励人们珍惜大好时光，辛勤劳作，奋发向 上，抒发了 对春天的热爱和对未来的憧憬之情。 本文按“盼春 绘春 赞春”的顺序描写春天。 #8226; 盼春 （反复，拟人） 春草图 春花图 #8226; 绘春 春风图 春雨图 迎春图 #8226; 赞春 （比喻，新、美、力） 四、重点问题 “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 什么一连说了两个“盼望着”？两个“了”表达了一种什么 样的心情? 连用两个“盼望”，表达了盼望春天心情的急切，两个 了”中充满了喜悦之情。 2绘春 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 特征 新、充满活力 百花竞放：“不让” 鲜艳芬芳：“红”、“粉”、“白 “甜味儿” 多而闪烁：“遍地是”、“眨” 和煦、芳香、悦耳 细密、闪烁、绵长 充满活力 顺序 由点到面、由近及远、从正面到侧面 由上而下、由实到虚、由正面到侧面 触觉、嗅觉、听觉、视觉 由近及远、由景及人（动静相结合） 由点到面、由上到下 语言 修辞：拟人、排比。用词：“钻”、“偷偷地”、“嫩嫩地、 “绿绿地”、“轻悄悄”、“软绵绵”（叠 词） 修辞：拟人、比喻、排比 用词：“闹”、“飞”、“眨”等 修辞：引用、比喻、拟人 用词：“抚摸”、“呼朋引伴”、“卖弄”等 修辞：比喻、拟人 用词：“斜”、“织”、“逼’、“髒犬” 体会“一年之计在于春”的作用 叠词：舒活舒活、抖擞抖擞 3文结尾的三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗？ 如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么影响？ 不能颠倒。从刚刚落地的娃娃到小姑娘，再到健壮的青 年，形象地点明了春的成长过程。三个比喻各自成段，更能 强调春的不同的生长过程，抒发 强烈地赞美春天的真挚 感情。 五、知识延伸 有关“春”的诗句 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。（唐.贺知章《咏柳》） 2 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面， 万紫千红总是春。（宋.朱熹《春日》） 3 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞， 自在娇莺恰恰啼。（唐.杜甫《江畔独步寻花》） 2 济南的冬天 、文学常识 老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。现代著名作家，人民艺术家。代表作小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》。 、日积月累 发髻（i ） 安适 宽敞 空灵 济南 响晴 响亮 水藻 澄清 显露 露马脚 三、 思想内容 本文抓住“温晴”这一文眼构思，角度独特，描绘出济 南冬天特有的魅力，表达了 对济南的热爱之情。 第1段：济南的天气__温晴 第2-4段：济南的山：鸟瞰全城、济南全景、一城山色、 雪后斜阳 第段：济南的水：城外远山、卧雪眠房、岸边垂柳、绿 萍水藻 第6段：总束全文，既点题，又深化题意。 四、 重点问题 “济南的冬天”与“冬天的济南”有什么不同？ “冬天的济南”落在“济南”这个地方，重在景象； 南的冬天”，落在“冬天”这个时令，重在感觉（精神） 。取 题为“济南的冬天”，表明 是从感觉（精神）的角度去 写的，而不是从景物的角度去写的。 五、有关“冬”的诗句 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 唐??柳宗元《江雪》 2忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 （唐.岑参《白雪 歌送武判官归京》） 3 竹林深处人家 一、 文学常识 黄蒙田，当代画家、散文家。 二、 日积月累 晾晒 沏茶 气势深沉 隧道 竹箬 屏风 山麓（I n ） 密密匝匝名副其实 名符（fd ）其实 竹坞 山嵐 匾箪（bi md引） 2有关“竹”的诗文 竹外桃花三两枝，春江水暧鸭先知（春江晓景一宋.惠 竹外桃花三两枝，春江水暧鸭先知 （春江晓景一宋.惠 崇） 三、思想内容 本文用回忆手法来写，通过描写竹乡丰收的景象、竹乡 人用竹之彻底以及竹乡人闲适、安静的生活，表现了 对 竹乡生活的向往之情 四、重点问题 分别体会竹海景象给 的感受。 远望__竹林如海“仿佛全被竹的海洋淹没了 近看一一深入竹海 如在“海底隧道里走过 举目四顾__穿过竹海 除了竹子还是竹子 五、写作方法:移步换景”的手法 五、写作方法: 移步换景”的手法 树林和草原 一、文学常识 屠格涅夫，俄国作家。作品《猎人笔记》 二、日积月累 濡湿苦艾 自怨自艾（i ）荞麦轧乳煙锵 蔓草 榛树 清澈颤抖 贪婪青苔穹隆