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谈《3-6岁儿童学习与发展指南设计》在幼儿园一日生活中地渗透.doc

谈《3-6岁儿童学习与发展指南设计》在幼儿园一日生活中地渗透.doc

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实用标准文案 精彩文档 中心幼儿园2013年教育分会获奖论文目录 论文名称 作者 获奖等次 所在页码 谈《3-6岁儿童学习与发展指南》在幼儿园一日生活中的渗透 周敏华 一等奖 1—7 谈情境创设在幼儿数学活动中的运用 袁飞东 二等奖 8—13 从《3-6岁儿童学习与发展指南》中关注儿童艺术教育 柯丹红 二等奖 14—21 《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域之我见 陈月明 三等奖 22—26 精彩文档 一等奖论文 谈《3-6岁儿童学习与发展指南》在幼儿园一日生活中的渗透 周敏华 文章摘要:一日生活的内容即幼儿在园的全部生活。为了幼儿能在幼儿园健康快乐地生活,教师需要更好的落实《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》),把《指南》的实施融入一日生活,并树立一日生活皆课程的教育理念,综合利用一日生活的各个环节来实施教育,达成课程目标,关注幼儿学习与发展的整体性,主要表现:一、把《指南》渗透在一日生活中,以幼儿为主体;二、把《指南》渗透在一日生活中,以环境为主体;三、把《指南》渗透在一日生活中,以生活教育为主体;四、把《指南》渗透在一日生活中,以游戏为主体。 关键词:指南 渗透 一日生活 正文:杜威曾说:“一日生活是幼儿在幼儿园一天的全部经历,是幼儿生命充实与展现的历程,是个体在参与、体验与创造中,利用环境自我更新的历程。”一日生活的内容即幼儿在园的全部生活。如果从作息的角度,可视为幼儿在园生活安排的所有环节;如果从活动的角度,可视为幼儿缘自自身生命成长的需要所展开的一切活动。把《指南》的实施融入一日生活,简言之即是在幼儿园每天的每一个环节或所有的活动中,渗透《指南》的精神,引导幼儿朝着《指南》目标的方向学习与发展。 幼儿在园的一日活动需要在教师的组织与管理下才能HYPERLINK /teachers/suibi/生活得更健康、更快乐。而《HYPERLINK /html/zhuantiyanjiu/指南》引领着教师对幼儿一日活动的组织与管理,作为幼儿教师,只有对《指南》有透彻的了解,才能更好的组织与管理幼儿园的一日生活。为了幼儿能在幼儿园健康快乐地生活,教师需要更好的落实《指南》,要树立一日生活皆课程的教育理念,要综合利用一日生活的各个环节来实施教育,达成课程目标,关注教学活动的组织形式,倡导以游戏为幼儿的基本活动,区域活动、小组活动、集体活动等形式有机结合,把游戏、参观、实践、探索、操作等作为幼儿学习的主要方式。从而促进幼儿身心全面协调发展。那如何更好地把《指南》渗透在一日生活中呢?以下几点看法,与大家共同探讨。 一、把《指南》渗透在一日生活中,以幼儿为主体。 在幼儿园里,每个幼儿都是一个独立的个体,其个别性和独特性应该受到尊重与珍视,因此,我们应该把活动的权利交给主体——幼儿,让他们更自由、更主动地生活与学习。以往,我们教师一直被认为是知识的传授者,“传道、授业、解惑”被认为是教师的天职,不理解幼儿的学习与发展有他们自己的特点与规律,而仅仅按照我们的愿望、想法行事,用学业知识灌输代替幼儿主动的活动,用过去私塾一样的方法,强迫幼儿接受成人的安排,不给他们任何自己选择活动的权利。就如:从幼儿来园的一刻开始,老师就不断给幼儿进行安排,今天的晨练活动必须玩羊角球和脚踩车;教学活动规定数学活动;区域活动必须进哪个区;户外活动必须练习拍球等等。幼儿在园的一日生活完全受到了限制与安排,一点自由都没有了,这是非常传统的教育观念,是以教师为主体了。 《指南》中提出需要成人牢固树立“幼儿为本”的观念,尊重幼儿的生活与发展规律,让教育去适应幼儿,而不是让幼儿去适应教育。在幼儿园的一日生活中,是应该有计划有组织,我们教师只是主导者,充当的是参与、促进和指导的角色,而不是安排者。应以幼儿为学习的主体,引导幼儿自己动脑,善于思索;要从幼儿的实际出发,充分调动幼儿自觉的能动性,启发幼儿积极动脑,学会独立思考,培养和提高分析问题和解决问题的能力。因此,作为教育者,更多的是作为幼儿的启发者,而非灌输者,坚持以《指南》的精神来指导教育,转变自身教育观念,真正把《指南》渗透在幼儿的一日生活中,让幼儿以自己喜欢的方式投入学习,愉快地游戏,主动地探索,快乐地成长。 二、把《指南》渗透在一日生活中,以环境为主体。 蒙台梭利曾说过:“在教育上,环境所扮演的角色相当重要,因为孩子从环境中吸取所有的东西,并将其融入自己的生命之中。”因此,幼儿园的一日生活中,环境的创设是至关重要的,我们应努力创设一个能够激励幼儿主动投入、积极学习的教育环境,把《指南》的目标或意图蕴藏在环境中,让幼儿通过环境,与人与物互动,模仿、体验、探究,自然地耳濡目染、潜移默化,向着《指南》的方向发展。以前我们对环境的要求是卫生、安全、方便,课室的墙饰、主题墙、区域材料往往都是老师来布置,

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