教师培训课件：中小学小课题因研究思考与实践.pptVIP

中小学教师“小课题”研究思考与实践 一、课题研究的思考 1、课题的级别和类型 （1）教育部教育科学规划重点课题 （2）教育部教育科学规划课题 （3）浙江省教育科学规划重点课题 （4）浙江省教育科学规划课题 （5）浙江省教研系统重点课题 （6）浙江省教研系统课题 （7）温州市教育科学规划课题 （8）温州市青年“双百”课题 （9）省、市名师名校长课题 （10）各级各类系统课题 （11）各级各类学会课题 （12）各级各类课题的子课题 2、基础教育课题研究的功能 （1）探索和解决教育教学的问题 （2）获得教育科研成果并转化为教育教学力 （3）促进教师的专业发展 （4）提高教育教学质量 （5）促进学生、学校、教育的发展 3、课题研究的局限性 （1）申请立项不容易 （2）研究人员要求高 （3）研究理论要求高 （4）研究过程问题多 （5）研究时间常拉长 （6）研究结果难结题 （7）成果推广难度大 （8）研究普及有困难 二、小课题研究的提出 1、教育科学研究思路的调整 （1）教育科学研究-课题研究-教学研究-课堂教学研究-教师教的研究-学生学的研究-小课题研究 （2）校本教研-教学问题-研究主题-小课题-课题 （3）研究人员-专家-校长-名师-教师-小课题 2、小课题 小课题是指在一定时间（一般为一年）内,以教育教学或管理过程中具体的问题为研究对象,以问题解决为研究目标，教师负责或参与的专题性的