教师培训课件手：教学设计理论、方法.pptVIP

目前学科教学设计存在的问题 在学科教学研究与实践中，由于受教学系统设计理论的重视程度和应用水平的影响，教学设计普遍存在以下几个方面的问题： （1）教学方案没有明确的设计思想，反映不出理论（特别是现代教育理论）的指导，仍然是经验型的思路； （2）教学目标不明确、不具体； （3）教学结构流程反映不出新型教学模式的四个转变（教师角色、学生地位、媒体作用、教学过程等四方面的变化），也反映不出学科教学的规律； （4）没有充分发挥多媒体的教学优势。 教学设计的应用层次 按照设计水平的高低可分为三个层次： 教学设计的应用层次 按照教学中问题范围、大小的不同可分为三个层次 以“产品”为中心的层次 以“课堂”为中心的层次 以“系统”为中心的层次 三种教学设计过程模式 以“教”为中心教学设计过程模式 以“学”为中心教学设计过程模式 “主导－主体”教学设计过程模式 参考网址： “主导——主体”教学设计 两种理论的互补性与“主导——主体”ID的理论基础 以学为主ID的理论基础:建构主义学习理论 以教为主ID的理论基础 “主导——主体”教学设计的方法步骤 以教为主ID的理论基础 德国赫尔巴特的“五段教学”理论（预备、提示、联系、统合、应用） 新的五段教学论——激发学习动机、复习旧课、讲授新课、运用巩固、检查效果 加涅的“联结－认知”学习理论和他的“九段