小学语文二年级上册《红领巾真题好》课堂实录.docVIP

《红领巾真好》第一课时课堂实录 　 一、猜谜导入，质疑激趣 师：同学们，请你根据老师提示猜谜。它，是我们少先队员特有的标志，它是国旗的一角，我们每天上学都要佩戴它，这是什么？ 生：红领巾 师：是的！今天这节课，我们就来学习“保护环境，爱护动物”这一单元的一篇课文。把小手伸出来，请跟老师一起写课题。（板书课题） 师： “领”这个字写的时候要注意左高右低。请在书上描红一个。 师：让我们齐读课题。同学们看，老师的课题写对了吗？少了什么？ 生：少了引号 师：哎，为什么这个“红领巾”要加引号呢？题目中的“红领巾真好”，是在说我们佩戴的红领巾好吗？那它是指什么呢？ 生：少先队员 二、初读课文，检查预习 师：为什么说“红领巾真好”呢？请你自由的读课文，注意：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。并且找找答案。 生读文。 （一）检查字词 1.师：昨天我们预习了，老师先来检查一下字词。（出示带音生字） 生：自由拼读，组词。 叽 喳 蓬 跃 棱 崭 牌 羽 领 捉 蹦 灵 晨 理 生： 开火车组词，其余跟读。 师：去掉拼音，同桌互读，并说说用什么方法记住了哪些生字？ 生：我记住了晨，上面有个日，代表太阳。 师：你结合字义来记，真棒。 生：我读住了蹦，蹦要用到脚。 师：对，这是个形声字。 生：我记住了捉，捉要用到手，脚要跳起来。 师：你记得很形象。 生：我记住了叽喳，都有口。 2.出示词语 师：现在我们来读读词语吧。 生齐读。 师：同学们，注意这个棱，棱单独是读作二声，在ABB式的词语中变成了一声。谁来读一读？ 生读。 师：你读出了小鸟的欢快！你读出了小鸟的机灵！ （二）检查课文 1.师：词语会读了，再读课文肯定会读得更棒。谁来试一试？指名读课文。其他同学仔细听，来当小评委。 生读。 师：谁来点评？ 生：我觉得谷宜静读得好。 师：好在哪里？ 生：读得流利，有感情。 师：其他同学读得再响亮些会更好。 三、精读课文，体会爱鸟情。 （一）学习第三小节 1．师：为什么说“红领巾”真好呢？你从文中找到答案了吗？用横线划下来。谁来读一读？ 生读。出示：清晨，林中谁来得最早？是“红领巾”来放鸟巢。崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！” 师：读得不错，不添字、不漏字。谁再来读一读，读好这个问句？ 生读。 师范读。 2.学习“巢” 师：同学们，什么是“鸟巢”？ 生：就是鸟窝。 师：是呀，同学们看这个“巢”字。(出示古文)，同学们看,它像什么? 生：很像一棵树上有个鸟窝。 师：同学看，古文是这样写的，下面代表一棵树，树上面多像是鸟窝里有三只小鸟呀，合起来就表示鸟栖于树窝上。巢就是小鸟的家。家是安全、温暖、快乐的象征。是谁为小鸟安放鸟巢，给了小鸟一个家？ 生：红领巾。 师：是呀，难怪小鸟会说—— 生齐读：“红领巾真好！”（出示） 3.师：还从哪儿看出红领巾真好？他们还做了什么？（ 生：竖起了提示牌。 师：他们不仅自己爱护小鸟，还用木牌告诉其他的人—— 生：爱护小鸟（板书：爱护小鸟）。 师：是呀，他们要告诉哥哥姐姐们—— 生齐读：请爱护小鸟！ 师：要告诉叔叔阿姨们—— 生齐读：请爱护小鸟！ 师：要告诉爷爷奶奶们—— 生齐读：请爱护小鸟！ 师：所以小鸟在枝头高唱—— 生齐读：“红领巾真好！” 师：我们来夸夸红领巾，读出夸的语气来，读最后一句，谁能来读得更好？ 生读。 师：我听出了你这只小鸟是喜欢红领巾的！声音高亢！听得出你的感谢之意！我们一起来夸夸！ 生读。 （二）学习第一、二小节 师：（出示课文插图）一大早，红领巾们高兴地来了，他们来到了森林里，手捧着鸟巢，扛着木牌。他们为什么要这么做呢？请你读读课文的一、二小节，从文中找找答案。 生：因为小鸟很可爱。 师：你能读一读这一小节吗？读出小鸟的可爱。 生读。 师：“蓬松”是什么意思？联系生活实际想一想。 生：就是软软的。 师：就是不紧凑，比较松散。想想还有蓬松的什么？（出示）蓬松的（ ） 生：蓬松的头发 生：蓬松的毛 师：老师也找了几个，我们一起读读吧。 生：蓬松的头发 蓬松的棉被 蓬松的羽毛 师：让我们来写写这个“羽”字吧。左右部分相同时，左边稍小，右边稍大。描红一个。 生描红。 师：红领巾们为什么要这么做？还有第二个原因吗？ 生：因为小鸟很机灵。 师：你能读出小鸟的机灵吗？（出示第二小节） 生读。 师：是呀，机灵的小鸟在树林里飞来飞去，他正忙着给树苗们—— 生：捕捉害虫呢。 师：可不要小瞧了他们呀，他们可是捕虫能手呢。看——（出示补充资料） 杜鹃鸟的捉虫本领很高，一个小时就能吃掉100多条松毛虫。 山雀一天能捕食400多条害虫。 灰喜鹊一年能吃掉15000多条松毛虫。 师：读了资料，你有什么感受？ 生：我觉得小鸟好厉害