小学五年系级下册科学教学计划及教案带表格全册.docVIP

教科版五年级《科学》下册 　教学计划 一、指导思想 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会解决问题的探究策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教材分析（含内容分析、主要教学目标、教学重点和难点） 本册内容由“沉和浮”、“时间的测量”、“热”和“地球的运动”四个单元组成。 第一单元“沉和浮”：学生从物体的沉浮现象开始，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后形成有关沉浮现象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，二是从密度的层面解释沉浮现象。 第二单元“时间的测量”：学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的认识发展过程。认识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。 第三单元“热”：学生在三年级“温度与水的变化”的基础上，将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。 第四单元“地球的运动”：让学生经历人类对地球运动的探究过程，学习基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终认识地球运动(自转和公转)的模式。 本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的培养是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。 在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究能力。 对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养上，使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观。 三、学情分析 本人是新接手五年级教学，通过一周的观察和了解，发现学生的基本素质和学习态势较差，这对科学教学的实施有很大的困难，学习也不认真，对科学课堂常规、科学探究能力需进一步完善和强化。 四、主要措施 1．了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达成，在教学过程中，不急于求成，一步一步打好基础，让学生的认识沿着概念形成的规律发展。 2．指导学生反复进行控制变量的实验（控制变量实验要加以指导）。 3．引导学生在观察和实验的过程中做好记录。 4．引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。 5．引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。 6．悉心地引导学生的科学学习活动。 7．充分运用现代教育技术。 8．提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。本册有许多动手制作的项日，要尽量让学生亲自经历制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能发展学生的科学探究能力。 五、教学进度 周次 日期 教 学 内 容 课时数 ?1 2.25-3.1 始业教育；物体在水中是沉还是浮； 2 ?2 3.4-3.8 沉浮与什么因素有关；橡皮泥在水中的沉浮； 2 ?3 3.11-3.15 造一艘小船；浮力； 2 ?4 3.18-3.22 下沉的物体会受到水的浮力吗；马铃薯在液体中的沉浮； 2 ?5 3.25-3.29 探索马铃薯沉浮的原因；复习 2 ?6 4.1-4.5 热起来了；给冷水加热； 2 ?7 4.8-4.12 液体的热胀冷缩；空气的热胀冷缩； 2 ?8 4.15-4.19 金属热胀冷缩吗；热是怎样传递的； 2 ?9 4.22-4.26 传热比赛；设计制作一个保温杯； 2 ?10 4.29-5.3 第二单元复习； 2 ?11 5.6-5.10 时间在流逝；太阳钟； 2 ?12 5.13-5.17 用水测量时间；我的水钟； 2 ?13 5.20-5.24 机械摆钟；摆的研究； 2 ?14 5.27-5.31 做一个钟摆；制作一个一分钟计时器； 2 ?15 6.3 -6.7 第三单元复习； 2 ?16 6.10-6.14 昼夜交替现象；人类认识地球及其运动的历史； 2 ?17 6.17-6.21 证明地球在自转；谁先迎来黎明； 2 ?18 6.24-6.28 北极星“不动”的秘密；地球在公转吗； 2 ?19 7.1-7.5 为什么一年有四季；极昼和极夜的解释