数学北师大版七年级上册加权平均数.docxVIP

第六章数据的分析 6.1加权平均数教学设计 砚山县民族中学：范云娥 教学目标： 1.理解加权平均数意义，了解权的差异对平均数的影响. 2.会根据不同的权重计算一组数据的加权平均数.? 教学重点、难点 重点：加权平均数概念的理解. 难点：加权平均数的意义及计算. 教法与学法 教学方法：在整个教学活动中，始终坚持引导学生“发现问题，提出问题，探索问题，解决问题”.体现了培养学生学习的独立性，创造性和合作精神，老师是学习活动的引导者和领路人. 学习方法：在具体的计算过程中讨论交流，归纳总结.注重小组合作学习，在合作的基础上加深对知识的理解. 教学准备 教师准备：投影片或多媒体课件 学生准备：复习算术平均数的概念及其应用. 教学过程: 情境导入 问题1：为了丰富校园文化生活，展示我校青年学生风貌，校团委决定将举办“元旦”文艺汇演，我校将选拔一名晚会的主持人，将从仪表形象和语言能力两方面进行选拔，择优录取，有意者请速到校团委报名. 校团委 最后有两位学生表现都很优秀，谁能被录用? 仪表形象 语言能力 小红 90分 80分 小丽 80分 90分 试一试：教师要求学生模仿上题计算下面问题：小青在初一年级第二学期的数学成绩分别为：第1次测验得89分，第二次测验得78分，第3次测验得85分，期中考试得90分，期末考试得87分.如果按照图所显示的平时、期中、期末成绩的权重，那么小青该学期的总评成绩应该为多少分？ 二、新课 1、加权平均数的概念 由不同的职位需求导致的两项成绩的不同重要性，引入“权”的概念，导入课题. 2、例题探索 问题2：某公司对应聘者A、B、C进行面试，并按三个方面给应聘者打分，最后打分结果如下表所示，如果你是公司总裁，你会录用哪一个应聘者？ 三位应聘者的面试成绩 满分 A B C 专业知识 20 14 18 17 工作经验 20 18 16 16 仪表形象 20 12 11 14 (1)如果公司录用A,三个方面的权重如何设置? 合理吗?请计算说明. (2)如果公司录用B,三个方面的权重如何设置? 合理吗?请计算说明. (3)如果公司录用C,三个方面的权重如何设置? 合理吗?请计算说明. 思考： 1、你是如何理解“权”这个概念的？ 2、如何计算加权平均数？ 3、你能说一说算术平均数与加权平均数的区别与联系吗？ 归纳：在实际问题中，一组数据里的各个数据的“重要程度”未必相同.而，在计算这组数据时，往往给每个数据一个“权 ”. 三、加权平均数：若X1、X2、…Xn这n个数据的权分别是f1、f2、…fn， 则 = . 其中f1、f2、fk…、叫做权.“权”含有所占分量轻重之意，fk越大，表明xk这个数据越多，“权重”就越重. 四、感受生活中加权平均数的应用 （1）学生举例说明身边的加权平均数的应用 （如公务员考试等单位的招聘、学校的卫生、纪律等检查、先进集体、个人的评比等等） （2）国民幸福指数等 五、小结 学到了哪些知识，有什么感受？ 六、布置作业. 课本141页 习题6.2第5、6题及本节的同步练习 板书设计: 加权平均数 1、算术平均数 2、加权平均数 3、权