物理高考复习中的整合与拓展.pptVIP

3．比较性整合和拓展 对学生已做的一些外表相似但本质不同的差异性问题进行比较整合，揭示它们间的联系与区别。通过比较性整合不仅理顺原有问题系统和认知结构，同时也训练学生思维的批判性。 4．系统性整合和拓展 (1)知识的系统性整合和拓展 (2)重点热点问题的系统性整合和拓展 (3)方法的系统性整合和拓展 (1)知识的系统性整合和拓展 伏安法 外接伏安法 伏安法操作 直接伏安法 内接伏安法 差值伏安法 间接伏安法 实验方法方法的系统性整合和拓展 基于重点热点问题的系统化整合和拓展 （一）恒定速度 （二）恒力加速度 （三）恒定作用力 （四）恒定功率 （五）恒力加速度 动生和感生 （六）恒力作用 电容问题 （七）恒力作用 电感问题 （八）恒定速度 运动棒问题 （九）恒定速度 电源棒问题 （十）恒定速度 双棒问题 三、典型教学案例分析 （一）基于解题思维素质问题的整合和拓展案例分析 1、基于审题环节中思维素质问题的整合和拓展 2、基于推理环节中思维素质问题的整合和拓展 3、基于分析环节中思维素质问题的整合和拓展 * * * * * * * * * * * 高考复习中整合和拓展 镇海中学 特级教师黄国龙 一、问题的提出 （一）高三后期复习教学的特点 1、练习和考试互补结合 2、试卷分析和作业讲评 3、查漏补缺完善学生认知 4、训练应试能力和心理素质 （二）高考后期复习中存在问题和遇到困难 1、学生层面 （1）认知结构混乱。缺乏概括性、清晰性、稳定性、系统性。 （2）思维素质底下。思维定势较强，思维肤浅，僵化、混乱，缺乏正确性、深刻性、批判性、完整性、灵活性、严密性、严谨性。导致审题、分析、推理、表述等环节失误，失分较多。严重影响学习的自信心和积极性。 （3）解题能力得不到很好提升。 2、教师层面 （1）负担加重 （2）课时不够 练习越多→错误越多→分析评价多→课时不够→加班加点→恶性循环 3、后期复习中整合和拓展的重要作用 （2）有利于构一个概括化、清晰化、稳定化、系统化认知结构。 （3）培养学生良好的思维素质，减少考试失误，实施内涵挖掘。 （1）揭示原有问题间的联系和区别，构建一个具有内在逻关系的有效化的问题系统，减轻学生记忆负担。 （4）培养学生高考考查的能力，提升解题能力 二、后期复习中整合和拓展探索 （一）整合和拓展的含义 1、整合性构建含义 所谓整合性构建，就是教师针对学生所解答的大量问题，对哪些共性化、差异性、逻辑性问题进行重组和整合，构建一个具有内在逻辑关系的问题系统，从而达到构建设良好认知结构的目的。 2、拓展性构建设含义 在整合构建的基础上，针对一些思维要求较高、能力要求较强的问题（学生对解答这些问题的思路和方法还没有得到较好内化）和对于训练学生思维素质和思维能力具有促进作用的问题进行拓展，从而促进学生对某些重点热点方法内化的目的。 （二）整合和拓展目的 1、从建构主义角度审视整合和拓展 （1）高考复习教学的建构特点 （2）整合和拓展建构本质 原有认知A0 问 题 1 问 题 2 问 题 3 新的认知A1 问 题 1 问 题 2 问 题 3 新的认知A2 整合构建 拓展 构建 拓展内化 有效化问题结构 2、整合构建的目的 （1）构建一个有效化问题结构 （2）构建一个有效化知识结构 （3）培养良好思维素质，减少失误 （4）把握解题方法，提升解题能力 （5）提高复习有效性，减轻学习负担 1、基于物理知识问题的整合和拓展 2、基于物理模型问题的整合和拓展 3．基于重点热点问题的整合和拓展 （三）整合和拓展的内容 4．基于解题思维素质问题的整合和拓展 5．基于解题方法问题的整合和拓展 1、基于物理知识问题的整合和拓展 2、基于物理模型问题的整合和拓展 3．基于重点热点问题的整合和拓展 4．基于解题思维素质问题的整合和拓展 题1．小球m的以v0的初速度从倾角为θ的斜面最低点沿着斜面向上运动，斜面的高度为hμ〈tgθ。试求小球回到水平面时速度大小。 题2、m、q的带电粒子以某一初速射入（磁感应强度为B，磁场宽度为L） ，要使此带电粒子穿过这个磁场，则带电粒子的初速度应为多大？ 题3、m、带正电q）动摩擦因数为μ，。现给滑环施以一水平向右的瞬时速度V0，试求：环在运动过程中摩擦力对环所做功。 5．基于解题方法问题的整合和拓展 题1、水平面光滑，木块间的最大静摩擦力是μmg。现用力F拉2m物体，使四个木块以同一加速度运动，则轻绳对m的最大拉力为 多大？ 题2、水平面光滑上，mA=6kg，mB=2kg，μ=0.2，A、B之间最大静摩擦力等于滑动摩擦力。开始时F=10N，此后逐渐增加，在增大到45N的过程中，A、B间相对加速度如何变化？ 题3