数学北师大版七年级上册两条直线的位置关系2.docVIP

两条直线的位置关系（第2课时） 一、教学任务分析 1.知识与技能： (1)会用符号表示两直线垂直，并能借助三角板、量角器、直尺和方格纸画垂线。 (2)通过折纸、动手操作等活动探究归纳垂直的定义和有关性质，会进行简单的应用。 (3)初步尝试进行简单的推理体会数学的抽象性、严谨性。 2. 过程与方法：经历从照片中提炼、动手操作、观察交流、简单说理等活动，进一 步发展学生的空间观念、推理能力和有条理表达的能力。善于举一反三，学会运用模拟、数形结合等思想方法解决新知识。 3．情感与态度： （1）从学生感兴趣的问题入手，能使学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇心 和求知欲．激发学生学习数学的兴趣，体会“数学来源于生活反之又服务于生活”的道理。 （2）把数学问题和实际问题相联系，使学生初步体会数学与人类生活的密切联 系及对人类历史发展的作用．在解决实际问题的过程中了解数学的价值。 （3）通过学生之间互相交流合作，让学生学会与人合作，并能与他人交流思维 的过程，培养大家的合作、分享意识． 二、教学过程分析 本课时我“以学生自主学习”为原则，在把握教材编写意图的基础上，进行了再创造。通过重组教材，恰当地创设情境,为学生构建了有效的学习环境。本节课共设计以下环节：第一环节：引入课题（展示旧照片）；第二环节：手脑并用；第三环节：我能够处理；第四环节：我能够回答；第五环节：我的收获；第六环节：布置作业，能力延伸。 第一环节 引入课题（展示图片）3分钟 1．观察下面的图片，你能找出其中相交的线吗？它们有什么特殊的位置关系？ 2．提炼出数学图形，重点关注有关“垂直”的内容，然后小组内交流，进行合理分类、整理。 3．定义：两条直线相交成四个角，如果有一个角是直角，那么称这两条直线互相垂直. 通常用“⊥”表示两直线垂直。 OmAB O m A B D C O 记作AB⊥CD，垂足为点O. 记作l⊥m，垂足为点O. 活动目的： 1．引导学生从图片出发，体会到生活中存在大量的特殊相交线——垂直直线。在比较 中发现新知，加深了学生对直线垂直的感性认识，同时感受直线垂直的“无处不在”， 也使学生充分体验到现实世界的美来源于数学的美，在美的享受中进入新知识的殿堂。 2．通过亲身经历提炼有关数学信息的过程，可以让学生在直观有趣的问题情境中抽象出有价值的数学模型，然后利用现代化教学手段加强直观教学，激发学生的学习热情，调动学生的参与意识。 第二环节 手脑并用 9分钟 1 。请表示出下列直线的位置关系 a a b a a b b a∥b a⊥b a与b相交 2．动手试一试 工具1:你能用三角尺或者量角器，在一张白纸上画出两条互相垂直的直线吗？ 90 120 150 180 60 30 0 0 10 20 50 40 30 60 70 80 90 100 110 120 130 140 150 160 170 180 10 20 40 50 70 80 100 110 130 140 160 170 工具2:如果只有直尺，你能在方格纸上画出两条互相垂直的直线吗？请说出你的画法和理由. 工具3:你能用折纸的方法折出互相垂直的直线吗，试试看！ 活动目的： 1．相同的问题可以借助不同的工具不同的方法来解决，既锻炼了学生的画图能力，也让学生的思维得到充分发散，想象力得到了最大限度的发挥。 2．通过画、折等活动，进一步丰富学生对两条直线互相垂直的认识，掌握有关的符号表示，同时引导学生透过现象看本质，从而享受到成功的喜悦，形成探索新知的内驱力！ 第三环节 我能够处理 13分钟 1．点A在直线l上，过点A画直线l的垂线。能够画出多少条？如果点A在直线l外呢？ A A A l l 归纳1：平面内，过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。 定义2：过A点做l的垂线，垂足为B，线段AB的长度叫做点A到直线l的距离. 2．点P是直线l外一点，PO⊥l，点O是垂足,点A,B,C在直线l上，比较线PO,PA,PB,PC的长短。你发现了什么？ PA P A B O C 结论：（1）发现PO最短！ （2）归纳2：直线外一点与直线上各点所连的所有线段中垂线段最短. 3．下图中，点A到直线l的距离分别是多少？ AAl A A l l O 答：(1) 距离是：0；（2）距离是：线段OA的长度。 4． 如图， ∠1+ ∠2等于（ ），为什么？ A 60 ° B 90 ° C 110 ° D 180 ° ⌒ ⌒ 1 2 5．如图：直线AB与直线CD相交于点O，点E是∠AOD内的一点,已知OE⊥AB, ∠BOD=45 °, 则∠COE等于（ ）。 A 125 ° B 135 ° C 145 ° D 155°