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初三英语听课记录 　　听课意见与随想 　　总体感觉:朱老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。 随想与建议: 　　1. 书面表达是语言学习过程中语言输出的部分。它不是被动的语言输入，而是积极的主动输出。可以说，书面表达对于初三的同学来说，是最难的一个能力项目了。 　　2. 思考:如何提高学生作文或书面表达能力呢, 　　我觉得:第一，应当给与学生足够正确的语言输入;第二，应当专设书面表达作文课。在作文课上教师亲自示范，并和学生一起作文。比如说在看图过程中，可以更好的启发学生如何看图、如何说图。(这样可以更好的深入到学生的思维内核。)当说图训练充分之后，在开展进行书面表达。第三，注意要点的把握。如时态准确、选字恰当、长短句问题、连接词问题等。第四，学生作文优秀的拿出示范，不佳的进行错误分析。在修改作文时需要考虑我们修改的标准是什么,显性和隐性的标准何在,同时，还可以结合考试标准中对书面表达的专门阐述，有所侧重地开展教学活动。 　　3. 从教学环节安排来看，个人觉得各环节小任务明确，但是，各个小任务与大任务的目标一致性方面还有待加强。 4. 关于口语语言输出的工作，有一个教学活动是否可以考虑:那就是课前给学生6-8个单词或短语，让他们用这些词语说出一段英语故事。然后，在每节课上课开始的前三分钟可以让学生展示。在一定程度上对学生语言的输入会有所帮助。 　　5. 从这节课中的作文材料来看，随想到一个问题:那就是路见不平、拔刀相助的问题。这不是一个英语知识问题。需要考虑的是:当我们 　　路见不平的时候，要不要拔刀相助，如何相助, He knew what was happening. He threw the bottle hard and quickly to the man. --------------- 　　We should help people in trouble. --------------But how? 也许，就这样的话题，可以用英语开展更加深入地讨 　　评课意见: 　　1、课前进教室，提前板书相关内容，为课堂教学顺利进行打下基础，并能有效的节省时间; 　　2、教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。 　　3、能结合学校分组分享教学法和英语教学的学科特点，有效开展分组活动。如全班学生分成九个小组，共同讨论分享—What does your family 　　usually do to get ready for Spring Festival? 在这一环节中学生能够积极参与，并能充分运用所学语言知识进行英语表达; 4、合理运用教学资源方面做得比较好。比如说教学挂图。教师能组织学生开展talk about the pictures 的教学活动。 5、每个教学环节在开展教学活动的时候，能够清晰准确地交代教学任务。如分组分享活动的任务是---Talk about what your family usually does 　　to get ready for Spring Festival. 又如 Listen and Match 的任务是听录音材料，将相关短语划线;再如 Listen and read 部分，任务是回答下面问题。 　　, What are Lingling and her family doing? 　　, What are the boys doing? 　　, What is Lingling doing? 　　, What is Lingling’s mother doing? 　　建议: 　　1、 各个环节的时间安排值得考虑 　　比如说复习阶段。教师基本上是组织学生集体朗读、教师升降调带读的形式，然后组织学生进行听写。整个过程完成时间7:50。也 　　就是说，从7:40到7:50，复习阶段花费了十分钟的时间。 　　结合自己前两天的课堂教学情况进行思考，觉得 　　, 复习阶段是每一堂课的常规环节，应当常抓不懈; 　, 复习阶段的内容选择应当有的放矢，充分结合新授课内容; 　　, 复习环节的时间分配不应当喧宾夺主; 　　, 复习的形式应该是多种多样的。而不一定每次都是朗读、听写。 　　又如:教学活动开始之后，教师组织学生进行关于节日方面的问答，并开展分组分享活动，在分组活动完毕之后，又组织进行分享。 　　在这一过程中学生能够运用小组讨论的集体力量，大胆运用英语表达，为下阶段教学做了很