英语课堂问就题行为的归因及应对策略研究.docVIP

英语课堂问题行为的归因及应对策略研究 　 【摘要】课堂是学生为主体,教师为主导的学与教的主阵地，为了保证课堂教学的秩序和效益，协调课堂人与事、时间与空间，学生必须遵循一定的课堂规则，然而课堂规则并非一劳永逸，经常会出现问题，从而使教师不能积极有效地实施课堂管理和教学行为。《GO FOR IT》新教材的使用，由于文本材料的缺乏及学习内容的自主性等原因，造成了新的课堂问题行为的产生。既影响课堂教学活动的正常进行，而且还会影响学生的身心健康，甚至伤及学生人格的发展。但只要认真而细致的观察和分析，结合英语课堂的特点，就可以对其予以正确的归因，并采取有针对性的策略，减少和控制问题行为，确保课堂活动有序而有效地开展。 【关键词】 课堂问题行为 归因 策略 研究 随着《义务教育英语课程标准》的颁布，英语新课程改革实验工作稳步深入，与之相适应的课堂教学改革也不断地深化、发展。“基础教育课程改革纲要（试行）”明确提出了，新课程要强调自主、合作、探究的学习方式，倡导主动参与，乐于探究，勤于动手，强调教师在教学过程中要与学生积极互动、共同发展，并创设能引导学生主动参与的教学环境。因此，在英语新课程改革中，要切实贯彻“课程改革纲要”所倡导的精神，体现新课程倡导的教育教学理念，有效落实学生主体地位，并积极关注学生自主学习能力的培养。但在新课程推进过程中，尤其是《GO FOR IT》教材的使用中