小学语文论文：在小趣木活上做文章.docVIP

在“小趣活”上做文章 走在七彩课程开发的路上 ——“明日之星”剧团诞生记 【摘要】在“课改”大背景与学校“七彩社团”文化的“碰撞”中，“明日之星”剧团微课程应运而生。本文从课程开发者的角度，回顾和总结了本课程的探索和实践阶段性成果，试图为行走在课改一线的教育者提供真实鲜活的案例，“抛砖引玉”，以资借鉴。 【关键词】课改 拓展性课程 规划 实践 评价 反思 “最好的教育是适合学生的教育。”当前，一场轰轰烈烈的深化义务教育改革正在浙江大地上全面开花。其核心是“在体现义务教育基础性、全面性和公平性的基础上，强化选择性教育思想，积极推进差异化、个性化教育，促进学生全面而有个性的发展。”?这股改革的热潮来到了我们的校园，我们立足本真，以“阳光文化”为统领，以“七彩课程开发”为抓手，通过“七彩社团”等建设途径，实现校园文化的创生共融，和谐发展。一时之间，各科教师团队纷纷行动起来，从自己的学科领域出发，催生了一大批异彩纷呈的拓展性课程：指尖上的舞蹈、天音诵读、弈林棋社、西点军校、数学好玩……呈现出“百花齐放春满园，童真学子快乐园”的蓬勃态势。这就是—— ◆“课改”大背景与学校“七彩社团”的“碰撞”——剧团微课程的缘起 看着教研组的其他老师们都纷纷有了自己的社团，我和同组的陈青英老师开始着急了：“我们两个语文老师能开发什么呢？吹拉弹唱？不会。文学欣赏？已经被人捷足先登……”我静下心来沉思：我们的社团应该遵循“从学生中来，到学生中去，以学生为本，为学生服务”的原则，既要受到学生的欢迎，也要能发挥我们语文老师的特长，就从平时的语文教学中找突破口吧！ 在热烈的讨论中，我俩的观点渐渐地一致了：低中学段有一些适合表演的课文，但由于时间关系，总是匆匆走个过场，而到了第三学段，这样的机会几乎为零，何不利用社团活动的时间让学生好好过把瘾？一直以来，我们对戏剧教育这个领域缺少足够的重视和探索，其实儿童教育戏剧是欧美发达国家中小学的基础教育课程之一，英美国家将戏剧教育视为一种普及教育。例如雷夫在《第56号教室的奇迹》一书中用大量篇幅如实描述了其在语言课上和学生一起排练戏剧的案例。戏剧教育不是舞台明星技巧的训练，也不是职业取向教学。运用戏剧方式对学生进行全方位语言素养的培养，是进行智力开发、性格养成、身心锻炼相结合的良好方式。戏剧教育能激发学生学习语文的兴趣，培养学习的自信心、创新精神和协作精神，是一种有效地促进学生综合语言运用能力的活动形式。在一定程度上，这不正是“适合学生的教育，只有在被教育者、教育者的不断选择中才能发现、才能实现。努力把更多的学习选择权交给学生，把更多的授课权交给老师，把更多的教育权交给学校，让教育的内在发展活力更充分地涌流和迸发出来。”这一课改精神的诠释和体现吗？于是，我们的“明日之星”剧团应运而生。 ◆“小”而精——剧团微课程的规划 拓展型课程是以培养学生的主体意识，完善学生的认知结构，改善学生学习方式，提高学生自我管理和选择学习的能力为宗旨，体现不同基础要求的、具有一定开放性的课程。当“选择”成为教育的活性元素，学生就真正实现了“我的课堂我做主”的终极梦想，传统的以教师为中心的学校管理制度就真正走向了深度改革。我们的社团从成立之初就践行着自主选择的教育理念： 一、“我的课堂我做主”之自主报名 “让学生学会选择”是课改的重要目标。让学生有机会参加自己感兴趣的学科领域的拓展学习和各种活动，及早了解自身的特长和潜能，同时从社团本身的属性要求出发，我们在本年级广泛宣传，引发了同学们的热烈响应，一批热爱语言艺术，喜爱舞台表演的学生自发报名。“兴趣是最好的老师。”自主报名变“要我学”为“我要学”，学生的参与积极性空前高涨。 二、“我的课堂我做主”之自主设计社徽 社徽是社团特色和精神的集中体现，同时社徽的设计过程也是团员们寻找归属感，增强社团成员之间凝聚力的最佳时机。很快地，社徽在同学们七嘴八舌的讨论交流中成型了。 笔触虽稚嫩，但贵在一片赤诚。此时此刻，我相信语言艺术的种子已在学生的心中扎根、萌芽。 在此基础上，我们和学生一起完成了学校制订的《七彩社团申报登记表》，并顺利获得了开班许可。 七彩社团申报登记表 社团名称 明日之星剧团 所属类别 年级社团 社团活动 时间 周五下午第一、二 节课 社团负责人 陈青英 陈彩君 社团涉及 领域 课本剧、舞台剧、童话剧表演、小主持人培训 儿童诗歌朗诵 学生人数及专业要求 学生人数：41人 专业要求：有一定的表演天赋，普通话标准，乐于表现，团队合作意识强。 社团简介 （200字以内） 本社团本着“热爱儿童剧，走进儿童剧，源于书籍和生活，高于书籍和生活”的宗旨，以丰富同学们的课外生活，培养社员们优秀的心理素质和锻炼他们的组织与人际交往能力为目标，并从中发现与培养编导、表演和组织方面人才。本社团在学