（北京版）三年级语文上册教案 小喜鹊的两个家 1.docVIP

小喜鹊的两个家 教学目标： 知识目标： 1.学会11个生字及新词，认读2个字。 2.通过句子比较，体会到同样的意思，可以有不同的表达方式。 能力目标： 1.朗读课文。从第3、5自然段中任选一段背诵。 2.自选句子读一读或写一写。 情感目标： 了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。 教学重点：了解课文内容，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。 教学难点：了解课文内容，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。 课时安排：2课时。 第一课时 教学目标： 1.学会11个生字及新词，认读2个字。 2.朗读课文，从第3、5自然段中选择一个背诵。 3.自选句子读一读，写一写。 4.激发写字兴趣，培养良好的书写习惯。 教学重点：写字。 教学难点：把字写得正确、规范、整洁。 教学过程： 一、导入新课： 学习第11课。齐读课题。 二、复习课文。 1.指名朗读课文,做到正确、流利、有感情。 2.检查背诵课文3或5自然段。 引导：一只小喜鹊掉到了地上，被好心的郭奶奶带回了家，郭家母女对小喜鹊关怀备至请你背一背描写郭家母女关心、爱护小喜鹊的自然段。 从此，小喜鹊就离不开郭家母女了，小喜鹊都是怎样做的，你再背一背。 三、学习生字。 1.指名读生字。 狂 刮 弱 存 至 展 跃 止 撒 跳 蛋 2.说说你怎样记住这些生字。（困） 学生汇报，教师适时点拨。 合体字 可以用熟字加偏旁、 熟字换偏旁的方法记。存 至 止 可用熟字去偏旁的方法记。也可以按笔画或笔画加部件的方法记。 注意：撒、坠、巢的读音 3.指导书写。 展：被包围部分是7画，不要在竖提旁边加一撇。最后两笔是撇、捺。 存：书写时注意“丨”、“子”的位置。 跃：右边是“夭”不是“天” 4.写生字。 要求： A.从整体上去观察一个字，观察时，要用心地把字形记在心里，然后一气呵成，不要看一笔写一笔。 B.写好后，要对照范字进行自我反馈，要争取每写一个字都有所进步。 四、完成课后习题。 选择你喜欢的句子读一读，抄一抄。 五、课堂小结。 今天我们学习了13个生字，希望大家记住所学生字，并能运用。有兴趣的同学可以“小鸟是人类的朋友”或“我知道的益鸟”为题写稿，向板报组投稿。 六、作业。 抄写生字，读或抄写自己喜欢的句子。 板书： 11 小喜鹊的两个家 展 撒 课后反思：生字掌握的较好。 第二课时（重点课时） 体现新课程理念： 课文学起来没有什么难度，在学习时给学生足够的时间和空间来完成自学，让学生在自学过程中体会学习的乐趣，掌握学习的方法。 教学目标： 1.能正确朗读本课的生字和词语。 2.了解小喜鹊有两个家的真正原因。 3.培养学生的朗读能力和写话能力。 4.体会到人类对小鸟的关爱以及小鸟对人的友好。 教学重点：体会到人类对小鸟的关爱以及小鸟对人的友好。 教学难点：了解小喜鹊有两个家的真正原因。 教学过程： 一、导入。 这节课我们继续学习第11课《小喜鹊的两个家》，请同学齐读课题。谁能告诉我通过读课题你知道了什么？ 生：小喜鹊有两个家 师：同学们你们有几个家呀？ 生：一个 二、整体感知。 师：奇怪了，小喜鹊怎么会有两个家呀？它到底有哪两个家呀？请同学快速读课文后告诉我答案。 生：一个是大喜鹊建的鸟巢，也就是它自己的家；一个是郭奶奶的家。（师板书：郭奶奶的家、小喜鹊自己的家） 师：老师发现你们读书读得真仔佃！一下就找到了答案。下面谁再来说说究竟发生了一件什么事，使小喜鹊本来有自己的家――鸟巢了，怎么还会把郭奶奶的家也当成自己的家？ （一天，狂风刮断了树枝，鸟巢从树上掉下来，三只柔弱的小喜鹊坠落到地上，其中两只当场就死了，只有一只幸存。被郭奶奶发现后，救回了家并对它关怀备至，使小喜鹊把郭奶奶的家也当成了自己的家。） 三、细读课文，体会郭奶奶对小喜鹊的关怀备至。 师：同学们你们能想象一下狂风过后小喜鹊的家被破坏成什么样了吗？（指名说） 生：散了、烂了。 师：假如你在现场看到这种情景你的心情是怎样的？ 生：特别伤心、特别难过 师：那接下来你会怎么做呢？ 生：立刻把小喜鹊救回家。 师：你真是一个有爱心的孩子。同学们如果你们看到这种现象是不是也会这样做呀？ 生：是 师：那好，带着你的感情出声读读第二自然段，看看郭奶奶是怎么做的？ 师：谁来给我们读读（指名读） 师：郭奶奶也跟你们的做法一样，把小喜鹊带回了家。下面同学们读读第三自然段，看看郭奶奶把小喜鹊带回家后是怎样照顾它的？请你在书上画下相关的句子（生自读）谁来说说。 生：1.买漂亮的鸟笼；2.每天用小米、鸡蛋喂它；3.把长大的小喜鹊放飞。 师：你们能想象一