数学北师大版七年级上册角的教案.docVIP

4．3 角 【教学目标】 知识与技能 ①通过实际情境，理解角的有关概念，掌握角的表示方法。 ②会进行角的度量，以及度、分、秒的互化。 ③进一步认识锐角、钝角、直角、平角、周角及其大小关系。 过程与方法 通过在图中、实例中找角培养学生的观察能力,能把实际问题转化为数学问题,培养学生动手、动脑的习惯. 情感、态度与价值观 积极参与数学学习活动,培养学生对数学的好奇心和求知欲. 【教学重难点】 重点:掌握角的表示方法,会用量角器量角的度数. 难点:用量角器量出角的度数. 【教学过程】 一、创设情境,引入新课 师:(展示三角板、五角星)同学们,你们知道这是什么吗?为什么这么叫呢? 生:三角板、五角星.因为三角板有三个角,五角星有五个角. 师:在日常生活中,我们经常看到各种各样的角,谁能说说自己见过哪些角? 生:课本有四个角,衣领有尖尖的角,剪刀张开也有角,钟表指针形成角,射击运动员射击时也有角度的调整…… 师:生活中处处都能见到角,角与我们的生活息息相关,今天我们就走进角的世界,一起来研究角. 板书:角的表示与度量 二、讲授新课 活动(一) 角的认识 师:角是一个几何图形,请大家说说角是由什么图形构成的? 学生看书回答:角是由两条有公共端点的射线所组成的图形,这个公共端点叫做这个角的顶点. 师:如果我们把角看成是由一条射线绕它的端点旋转而成的图形,那么“始边”与“终边”又是指什么? 学生看图回答. 师:角的定义有静态的和动态的两种.运动的观点定义的角,始边旋转经过的部分是角的内部,未经过的部分是角的外部.知道什么是平角、什么是周角吗? 学生看书回答. 板书:一条射线绕它的端点旋转,当始边和终边成一条直线时,所成的角叫做平角.终边继续旋转,当它又和始边重合时,所成的角叫做周角. 师:1.构成角的要素是顶点、两条边. 2.每个角都有两条边,这两条边都是射线. 3.角的两边有公共端点. 活动(二) 角的表示方法 师:我们怎样表示角呢?请同学们看课本上介绍了几种表示方法. 学生看书后回答. 师:角用符号“∠”表示,读作“角”.通常有以下几种表示角的方法: 1.用三个大写字母表示.如图1中的角可以表示成∠ABC或∠CBA,中间的字母B表示顶点,其他两个字母A,C分别表示角的两边上的点. 2.用一个数字或希腊字母(如:α、β、γ)表示.如图中的角分别可以表示为∠1,∠α,∠β等.用数字或小写的希腊字母表示角时,不能角中有角. 3.在不引起混淆的情况下,也可以用角的顶点字母来表示这个角.如图1中,∠ABC可以表示成∠B.但如图2,∠AOC不能用∠O表示,为什么? 生:因为图2中以点O为顶点的角不只是∠AOC,还有其他的角也是以点O为顶点,所以不能用∠O表示. 师:很好!下面我们来看两个题目. 1.下列说法中,正确的是( ) A.平角是一条直线 B.周角是一条射线 C.两条射线组成的图形是角 D.一条射线绕它的端点旋转而成的图形叫做角 【答案】D 2.如图,图中共有多少个角?请用适当的方法表示这些角.(不包括平角) 学生观察,上黑板演示. 师:(1)可标上字母,用字母表示;(2)也可标上数字或希腊字母,用数字或希腊字母表示. 活动(三) 角的度量 师:角用什么来度量呢?角的单位是什么? 生:量角器,角的单位是度. 师:(出示量角器)知道怎样用量角器量角的度数吗?请大家看操作(演示). 学生观察教师的演示. 师:看懂了吗?把量角器放在角的上面,怎样量?分几步进行? 生:(1)量角器的中心和角的顶点重合; (2)零刻度线和角的一条边重合; (3)角的另一条边所对的量角器上的刻度就是这个角的度数. 师:我们把量角的方法归纳为“两重合,一看”. (教师演示)量角的过程中应注意:如果角的一边和外圈零刻度线重合,就看外圈刻度;如果角的一条边和内圈零刻度线重合,就看内圈刻度.现在谁看出了我们量的度数? 学生回答. 师:请同学们量出下面∠1和∠2的度数. 学生测量后汇报结果,演示量角的过程. 师:测量时若有困难可指导先延长角的两边再测量. 活动（四）度量单位之间的换算 师:对于一个已知的角如何去度量它的度数呢?上节课我们通过对量角器的使用,基本掌握了如何去度量一个角的度数,同学们知道1°的角是怎样来的吗?请同学们作出1°的角,1°的角是最小的角吗? 学生画图体验,教师巡视指导. 师:把一个平角180等分,也可以把一个周角360等分,我们把每一份记为1°的角,再把1°的角60等分,每一份为1分,记作1,进一步把1的角60等分,每一份为1秒,记作1″,即1°=60,1=60″或1=()°,1″=(),1平角=180°,1周角=360°. 师:时间单位是时、分、秒,角的单位是度、分、秒,如果图中的终边继续旋转,旋转到和始边成一条直线时