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[标签:标题] 篇一：小学国粹京剧校本课程开发方案 “国粹京剧”校本课程开发方案 **小学 一、 开发本课程的意义 1、 有助于发展民族传统文化。 正在经历着全球化浪潮的现时代，民族文化的保存与发展日益受到世界各国的关注。民族文化的保存与发展关系到一个社会的可持续性发展，也关系到整个人类社会的可持续性发展。教育作为文化发展的重要机制，理应承担起发展民族传统文化的使命。京剧艺术是我国传统文化的瑰宝，京剧艺术课程的开发，有助于这一民族传统文化的瑰宝通过学校教育得以流传和发展。 2、 有助于促进学生的全面发展。 京剧艺术蕴含着宝贵的学校教育资源。 京剧艺术课程充分挖掘和利用京剧艺术的教育因素，促进学生在知识、情感、价值观等方面的全面发展。通过本课程的学习，学生将获得京剧艺术的基础知识和能力；充分体验京剧艺术独特的美，从而形成对京剧艺术的肯定态度，进而形成对祖国传统文化的积极情感；形成运用京剧艺术丰富生活，提升生活质量的意识，进而具备热爱生活的积极态度；吸取京剧艺术中的道德力量，形成良好的道德态度。 二、 开发本课程的条件 我校有着良好的艺术教育传统，其中京剧艺术教育的传统，历经长期的探索和实践，取得了良好的成绩，并积累了丰富的经验。 在教育实践中，我们坚持普及与提高相结合的原则。一方面，我们鼓励教师在各科教学中渗透京剧艺术，并充分发挥校园广播、板报和橱窗等宣传媒体的作用，努力普及京剧艺术知识。另一方面，我们为那些对京剧艺术具有特殊兴趣和才能的学生提供继续深造的机会。我校于2003年创办“少儿京剧班”，聘请京剧艺术专家和专业教师培养小演员，先后培养了十届300多名京剧学生。这些小演员在各级大赛中频频折桂。 如何在原有基础上，将京剧艺术教育提升与拓展，使之更好的发挥教育功能，成为进一步推进京剧艺术教育需要解决的关键问题。 三、 开发本课程的总体目标 1、保存和发展民族优秀传统文化。 通过本课程的教学，无论是学生，还是教师，都将获得一定的京剧艺术知识，形成对京剧艺术的关注和热情，从而达到保存和发展民族优秀传统文化的目标。 2、促进学生有个性的发展。 只有依靠有个性的学校教育，学生的个性发展才有所依托。本课程将继续坚持“普及为主，普及与提高相结合”原则。一方面，要求本校的所有学生都能获得一定的京剧知识，从而使他们和其他学校的学生相区别；另一方面，对那些在京剧方面具有特长的学生进行特别的培养，从而使他们和本校的学生相区别。 3、推动学校校园文化建设。 校园文化是一种围绕校园文化精神而构建的文化整体。本校拟建设以“热爱艺术、热爱生活”为核心理念的校园文化。我们将以京剧艺术课程作为建设这一校园文化的突破口，从培养学生热爱京剧艺术，拓展为热爱艺术，进而形成热爱生活的文化理念，逐步推动我校整体校园文化的建设。 4、通过教育行动研究，提高本校教师的科研能力。 “行动研究”，是“在教育中、通过教育、为了教育”的研究。通过在教育实践中发现问题，在实践中解决问题，从而改进教育实践，是一种“做中学”的教育研究。通过这一研究，提高教师的科研能力，是在职教师继续教育的有效途径。京剧艺术课程，作为校本课程，其开发的权力和职责都以本校教师为主体。从课程开发任务的提出，到课程开发的完成，都将由本校教师为主体进行。因而，这一课程的开发，将同时把提高教师的科研能力作为一个重要目标。 四、课程的总体设计思路 （一）本课程的特色 １、突出综合性。 第一、学科的综合性：促进学生艺术素养的全面发展。 京剧艺术是一门涉及音乐、美术、舞蹈、文学等艺术门类的综合性艺术。京剧艺术的学习，是实现课程结构综合性的机遇。新的课程改革强调小学课程宜于以综合型课程为主。我校艺术课程的设置，已有音乐、美术分科设置，京剧艺术课程的设置，则强调音乐、美术、舞蹈、文学等相关艺术门类的综合学习，从而为综合性的艺术课程提供了教学的依托。综合性的京剧艺术课程，不仅要求学生掌握京剧艺术本身，还要求学生能够通过各个艺术门类的综合和比较学习，巩固分科课程中各个艺术门类的学习内容。同时，尽可能的为学生提供关于艺术这一学科的整体风貌和特征。 第二、学生素质的综合性：学生知、情、意的全面发展。 京剧艺术本身既蕴含着理性的思辨力量，又蕴含着感性的情感力量。京剧艺术的学习，不仅要求学生具备京剧艺术的知识与能力，还要求学生能够形成积极的情感、态度、价值观，并使之和谐发展。 第三、发展目标的综合性：促进学生、教师、学校、社会的共同发展。 京剧艺术课程的开发与实施，不仅旨在推动学生的全面发展，还在于通过本课程的开发与实施，促进教师、学校、社会的共同发展。 促进教师的专业发展。随着课程改革的推进，课程开发的权力，部分的转移到中小学教师手中。权力与责任是对等的。为了能够承担