《课程额与教学论》第三章课程与教学.pptVIP

第三章 课程与教学的目标 一、课程与教学目标的涵义 1 、教育目的 教育的总体方向，它体现的是普遍的、总体的、终极的教育价值。体现在宪法、教育基本法、教育方针之中 2、教育目标 它是教育目的的下位概念 体现的是不同性质的教育和不同阶段的教育的价值，如：基础教育、高等教育、职业教育的教育目标 3、课程与教学目标 是教育目标的下位概念 具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值，如：不同学科的目标、具体教学过程的目标。 4、 教育目的、教育目标、课程与教学目标之间的关系 二 课程与教学目标的基本取向 （一）、 普遍性目标取向 1、普遍性目标涵义 基于经验、哲学观或伦理观、意识形态或社会政治需要而引出的一般教育宗旨或原则，这些宗旨或原则直接运用于课程与教学领域，成为课程与教学领域一般性、规范性的指导方针。 如：大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。…. 格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下 2、普遍性目标特点 把一般教育宗旨或原则和课程教学目标等同起来，具有普遍性、模糊性、规范性。可普遍运用于所有教育实践中 3、普遍性目标价值取向 体现的是“普遍主义”的价值观 4、普遍性目标价值与局限 1）缺乏科学根据，受日常经验所局限 2）逻辑上不够彻底、不够完整，教条形式，表现出一定的随意性 3）含义上不够清晰、确定，容易出现歧义 （二）行为目标取向 1、行为目标涵义 是以具体的