外研社教学设计悦读中国第4级 - Dad and His Pandas 熊猫爸爸（教学设计）.docxVIP

教学设计

书名

《悦读中国第4级·熊猫爸爸》

教师

重庆市重庆大学城树人小学校龚蕤

文本解读

本册读物语篇类型为日常对话。读物内容是两个小朋友在家中围绕冰箱上贴的各种照片展开讨论的有趣情景。其中有许多照片是一位小朋友的爸爸和大熊猫的合影，这引发了另一位小朋友的好奇心，于是她们聊起了大熊猫饲养员爸爸的职业。通过这次讨论，她们不仅了解了作为大熊猫饲养员的日常工作，还学习了许多关于大熊猫习性的小知识。该读物主题属于“人与社会”和“人与自然”的范畴，涉及“常见职业与人们的生活”和“动物的特征和生活环境”。与动物和饲养员工作相关的词汇有：lovely,bamboo,spend,pandakeeper...。读物旨在让学生能够以英语为交流工具，对他人的日常工作相关话题进行问答，引发学生对于“爱岗敬业”的思考，懂得有耕耘才会有收获，要做一个对社会有用的人。同时，对话巧妙地向读者展示了我国独有的国宝大熊猫，有机融入中国元素，以便加强学生的文化自信，从而让学生讲好中国故事，并培养学生的爱国主义情怀。

教学目标

通过本册读物的学习，学生能够：

采取自读与小组阅读相结合的形式，勾画、提取、梳理大熊猫饲养员的日常工作，了解大熊猫饲养员工作以及大熊猫的日常习性。

通过“同桌—小组—全班”形式的活动，以唱读的方式复述大熊猫饲养员的日常工作，进一步加深对这一职业的理解。

3.在教师的帮助下进行读后思考，通过小组讨论，对动物饲养员这一职业进行深入表达，从而对“理想职业”这一主题展开积极讨论。

课时建议

1课时

教学过程

第一课时

教学目标

学习活动

效果评价

Let’ssing

学生跟唱歌曲，回答问题：

Q1:What’sthesongabout?

A.People.

B.Jobs.

C.Family.

Freetalk

学生与教师互动交流。

Q1:Whatdoesyourfather/motherdo?

He/Sheisa/an...

教师观察学生能否捕捉歌曲的核心信息，并据此回答问题。

教师观察学生能否激活“职业类”词汇和相关句型，能否谈论自己家人的工作。

采取自读与小组阅读相结合的形式，勾画、提取、梳理大熊猫饲养员的日常工作，了解大熊猫饲养员工作以及大熊猫的日常习性。

3.Coverreading

学生观察读物封面，回答问题：

Q1:Whatdoyouseeinthiscover?

Q2:Canyouguesswhatthisbookisabout?

Q3:Whatdoyouwanttoknowaboutthisbook?

4.Readandfind

学生根据老师教授的阅读策略“文字和图片能告诉你重要信息”，自读P2-P3，回答问题：

Q1:Whatarethegirlstalkingabout?

Q2:Whatdoesthegirl’sdaddo?

5.Read,findandshare

学生与同伴共读P4-P15，根据教师的提示，回答本册绘本重点句型“Whatdoesyourdaddoeveryday?”，划线找出答案，了解大熊猫饲养员爸爸的日常工作内容。

6.Readandmatch

学生独立阅读P8-P13，学习绘本中讲解大熊猫的相关内容，了解大熊猫的生活习性，把图片与正确的句子连起来。

①Pandaseatbamboo.Andtheyalsoeatsomefruitsandvegetables.

②Thispandahasgota“cake”.

③Thisisababypanda.It’ssmallandpink.

④Babypandasliketoplaywithdad.

7.Let’stalk

学生通过回答问题进一步加深对大熊猫习性的了解和对语言知识的理解。

①Whatdobabypandaslooklike?

②Dopandasonlyeatbamboo?

8.Let’sthink

学生在老师的引导下思考:Whydoesdadpreparethe“cake”forapanda?

学生在教师的引导下感知爱是互相的，因为爸爸爱大熊猫，为大熊猫付出很多，大熊猫感受到爱，所以才有下文“BabypandasliketoplaywithDad.”

9.Listenandimitate

学生听绘本音频，并跟读模仿。

教师观察学生能否提出简单问题，从而观察学生阅读兴趣的多少。

教师观察学生是否能回答出完整答案，还是只能得出部分答案。如一人只能回答出部分答案，则多请几名学生回答，组成