外研社教学设计悦读中国第4级 - Wearing Flowers 穿在身上的花儿（教学设计）.docxVIP

教学设计

书名

《悦读中国第4级·穿在身上的花儿》

教师

重庆大学城树人教育集团罗浩、李维仲、赖天丽

文本解读

本册读物语篇类型为物品介绍。读物内容围绕中国不同民族穿花戴花的文化习俗展开，通过多个人物介绍所穿戴的头冠、裙、衫、裤、靴等民族服饰上的花朵元素，展示了中国各族人民发现美、创造美、传递美的文化实践，以及对美的共同追求。读物主题属于“人与社会”和“人与自我”范畴，涉及“文化习俗”和“身边的事物与环境”。涉及到的主要句型结构有：Lookatmy...，I’mwearing...withflowers.。读物旨在让学生能够用一般进行时描述日常穿着，同时以美育人，让学生通过多姿多彩、多元一体的民族服饰感知中华服章之美，激发对民族文化的兴趣和热爱，增强对中华优秀传统文化的认知与认同，涵育文化自信。

教学目标

通过本册读物的学习，学生能够：

在看、听、说的活动中，获取、梳理读物内容信息。

掌握描述人物服饰的基本句式和相关词汇，并在情境中准确运用。

了解中国多个民族的传统服饰特点及其文化内涵，增强对中国传统文化的认同感和兴趣，并对“穿花戴花”这一习俗的文化意义进行思考和表达。

课时建议

1课时

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

Singandanswer

学生跟唱歌曲，并回答以下问题：

Q1:What’sthesongabout?

A.Clothes.

B.Colour.

C.Family.

Q2:Whatclothesdoyouhearinthesong?

教师观察学生回答问题的表现，关注其能否捕捉歌曲的核心信息并及时引导鼓励。

在看、听、说的活动中，获取、梳理读物内容信息。

掌握描述人物服饰的基本句式和相关词汇，并在情境中准确运用。

Lookandsay

学生观察读物封面，说一说：

Q1:Whatcanyousee?

Q2:Wherearetheflowers?

Q3:Whatisthebookabout?

Readandanswer

学生阅读读物P2-3，并回答以下问题：

Q1:Whatcanyousee?

Q2:Whatarethey?

Q3:Whatdotheyhaveincommon?

Moretoknow

学生通过教师的补充讲解了解中国传统服饰云肩的相关知识。

Let’slearn

学生在教师的带领下阅读读物P4-13，并参与互动问答。

Q1:Whatisshewearing?

Q2:Whatcanyouseeonherclothes?

Moretoknow

学生通过教师的补充讲解了解读物P4-13展示的苗族、白族、彝族、汉族、藏族的传统服饰。

Lookandmatch

学生观察教师展示的民族服饰照片，思考并连线匹配民族名称。

Summariseanduse

学生在教师的引导下总结读物句式，并运用所学词汇及读物句式介绍P14-15图片中人物的服饰。

Lookatmy/our______.

I’m/We’rewearing______withflowers.

Moretoknow

学生通过教师的补充讲解了解读物P14-15展示的土家族、羌族、蒙古族、阿昌族的传统服饰。

Listenandimitate

学生听读物录音并跟读模仿。

教师关注学生能否通过观察捕捉封面细节，引导学生合理推测读物主题和内容。

教师关注学生能否基于图文阅读回答问题，并在教师引导下总结图中服饰的共同点。

教师关注学生能否积极参与师生互动问答，并在民族文化背景上给予补充讲解。

教师观察学生能否正确匹配民族服饰图片与民族名称，提供必要引导。

教师关注学生能否准确提炼读物句式，并引导和鼓励学生运用所学，及时反馈和鼓励。

教师关注学生能否正确跟读和模仿发音，及时给予指导反馈。

2.掌握描述人物服饰的基本句式和相关词汇，并在情境中准确运用。

3.了解中国多个民族的传统服饰特点及其文化内涵，增强对中国传统文化的认同感和兴趣，并对“穿花戴花”这一习俗的文化意义进行思考和表达。

Groupwork

学生分小组，每组从读物展示的民族服饰中任选三种，运用教师提供的语言支架进行介绍。

A:She’sfrom______ethnicgroup.Lookather______.She’swearing______withflowers.

B:She’sfrom______ethnicgroup.Lookather______.She’swearing______withflowers.

C:She’sfrom______ethnic