外研社教学设计悦读中国第4级 - Eat the Zongzi! 请吃粽子吧！（教学设计）.docxVIP

教学设计

书名

《悦读中国第4级·请吃粽子吧！》

教师

重庆市大学城树人小学校陈羿池

文本解读

本册读物语篇类型属于日常对话。读物语篇内容是端午节到了，参加龙舟比赛的父亲带着一家三口前去观看，比赛结束时爸爸不小心落入湖中。妹妹想起了屈原和粽子的传说，于是赶紧往湖里扔粽子，希望用这种办法防止小鱼咬到爸爸。读物主题属于“人与社会”范畴，涉及“节假日与庆祝活动”。涉及的主要句型结构有：Look!They’re...,I’mso...,Let’s...。读物旨在让学生能用一般现在时描述端午节活动的场景以及进行情感表达，同时帮助学生了解中国传统节日的文化魅力，增强对中华优秀传统文化的感知和认识，培育文化自信。

教学目标

通过本册读物的学习，学生能够：

1.通过看、听、读的活动，提取并梳理语篇中关于端午节习俗（如投粽子、赛龙舟）及故事的关键信息（如人物情绪、事件顺序），并理解、认读核心词汇。

2.通过角色扮演（如赛龙舟场景），运用所学语言和文化知识，内化语言与文化意义，提升语言表达能力和合作能力。

3.在教师的启发和同伴讨论中，分享对端午节习俗的感受，讨论其意义，并结合生活实际设计“端午节海报”，体现对节日文化的理解和创新思维。进一步拓展中国传统节日的知识，培养家国情怀、树立文化自信。

课时建议

1课时

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.通过看、听、读的活动，提取并梳理语篇中关于端午节习俗（如投粽子、赛龙舟）及故事的关键信息（如人物情绪、事件顺序），并理解、认读核心词汇。

1.Freetalk

学生聊一聊在家庆祝的节日。

Q1:Whatfestivalsdoyoucelebrateinyourfamily?

2.Seeandanswer

端午节相关图片导入：学生观看图片，回答图片内容与哪个传统节日有关：

Q2:Whatfestivalisitabout?

A.TheDragonBoatFestival.

B.LanternFestival.

3.Watchandanswer

引入视频片段：端午节起源动画，帮助学生直观理解文化背景。

Q3:WhatdopeopleeatattheDragonBoatFestival?

A.Zongzi.B.Jiaozi.

4.Let’stalk

学生通过实物（模型）学习Zongzi、dragonboat，师生共同学习更多关于端午节的习俗。

Q4:WhatdopeopledoontheDragonBoatFestival?

5.Readthecoverandthetitle

学生观察读物封面和标题，回答问题：

Q5:Whatcanyouseefromthiscover?

Q6:Whatdoyouthinkthisbookistalkingabout?

6.Readandfind

学生观察并阅读P2-P3，认识绘本人物，识别故事情境。

Q7:FindtheDragonBoatFestivalthingsinthepicture.

Q8:Wheredoyouthinkthefamilyisgoing?

7.Readandunderline

学生阅读P4-P9，找出下面问题的答案，并用横线画出来。

Q9:Howdoestheboyfeelduringthedragonboatrace?

学生在教师的引导下通过图片环游（P4-P9）学习绘本内容，在教师指导下提取关键信息，画横线标记答案并在填在表格中。

教师观察学生能否通过看图片（粽子、龙舟）预测主题，及时引导文化联想。

教师通过提问检测学生对关键信息的提取能力。

教师通过视频和实物（模型）直观解释端午节习俗的文化意义，并观察学生的掌握情况。

教师观察学生能否从封面和标题中猜测本书的内容。

教师观察学生能否通过图文观察理解故事情境。

教师观察学生能否通过图文观察理解人物情感变化。（worried→happy）

教师观察学生在填写表格时是否能完整提取文本信息。

2.通过角色扮演（如赛龙舟场景），运用所学语言和文化知识，内化语言与文化意义，提升语言表达能力和合作能力。

8.Roleplay

小组合作，表演P4-P9的内容，将文本内容动作化，加深对内容的理解，同时让学生更深切地感受到绘本人物的情绪变化。

[场景：比赛开始]

Boy:Mum,whataretheydoing?

Mum:Theyaregettingreadytorace!

Boy:Dad’sboatisslow.I’msoworri